Unit 23 A famous person_课件_说课_教学设计

教学目标

　　知识目标：

　　1．词汇

　　1.Words and phrases: person, speed, though, technology, best-seller, interested, be interested in, future, in the future, large, spend, unusual, in the end, work out, programme, university, develop, tool, personal, improve, golf, bridge, pleased, T-shirt, disease, TB, million, decide, billon, lucky, unlucky, size, almost, speaker, joke, play a joke on, lose, hide, conductor, check, lie, deaf, Seattle, Washington, software, Harvard, BASIC, microcomputer, Microsoft

　　2．日常交际用语：

　　It must be very interesting.

　　I don’t think you’ll like it.

　　It seems to be an interesting book.

　　I am sure (that) …

　　I am not sure if…

　　I am not sure what to…

　　3．语法：

　　冠词的用法： Here is a book. The book is not mine. Mine is an English book.

　　能力目标：

　　1．使学生能够根据教师设计的情景对有关著名人物进行口头和笔头的介绍。学会书写有关“人物”的文体,要特别注意所用时态和文段的设置。

　　2．使学生能够熟练掌握冠词的用法，分析其中的差别。

　　3．使学生能够读懂第91课的文章，回答课后的问题，并能根据上下文判断出生词的大意。

　　4．使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料。

　　5．使学生能够在具体语境中运用I am sure that/ I am not sure if… 句型。

　　情感态度目标：

　　通过本单元教学，使学生在简要了解比尔・盖茨生平的基础上，得到一些有益的启迪。

　　1．年轻人从小就要树立远大的理想，同时要坚忍不拔、持之以恒为实现理想而努力。

　　2．一分耕耘，一分收获，只有不畏艰辛的人，才能摘取璀璨的明珠。

　　3．现代科学的发展日新月异，作为一个成功者，必须有科学的预见性，才能永远立于不败之地。

　　教育学生努力学习，以名人为榜样，为社会做贡献。

教学建议

　　教学内容分析

　　本单元的主要话题是介绍名人，围绕这一主题, 教材设计了听说读写等各种教学活动。除此而外，本单元冠词也是本单元的重点语法项目。第89课中主要从一个谈论爱好的对话讲起，介绍比尔盖茨和他的著作,引出本单元的日常交际用语项目：肯定和不肯定。第90课中主要是介绍本单元名人比尔盖茨的生平，文中涉及很多单词，需要学生在阅读中掌握。第91课中主要是通过几个练习使学生掌握I am sure that/I am not sure if… 句型另外，本课还涉及到冠词的用法。教师可以设计具体的语境，使学生掌握,其中细微的差别。第92课中除了复习巩固日常用语外，还补充了一个有关马克吐温的小故事以提高学生的阅读能力。

　　阅读课文教学建议

　　初中学生对比尔・盖茨和马克・吐温有不同程度的了解。对于介绍他们生平事迹的文章学生一定感兴趣。老师可预先让学生利用课余时间看一些有关比尔・盖茨和马克・吐温的资料。让学习基础比较好的学生在课上进行演讲，锻炼他们口头组织和表达能力。

　　Lesson 90的教学方法如下：

　　（1）第90课课文篇幅较长，生词较多。建议教师在阅读前设计练习突破难点。

　　教师可以出示下列句子，请学生猜出生词的意思。

　　1）I am six, I am going to be a teacher, of course, not now, not past, in the future.

　　2）In the end, our team won the game. Finally, our team won the game.

　　3）Whenever you ask your teacher, the teacher always answers your questions. The teacher will answer your questions at any time.

　　教师可先复述课文，在复述中把一些重要的单词和短语写在黑板上，同时列出下表：，帮助学生理清故事情节发展的脉络。