第七课时 三步计算应用题（三）教学目标：1、 使学生进一步掌握三步计算应用题的结构，会列综合式解答。2、 会从不同角度分析三步计算应用题的数量关系，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握三步计算应用题的分析方法教学难点：理解例3的简便解法教前思考：通过前面两课时三步计算应用题的教学，学生已经初步掌握了三步计算应用题的解题思路。教学例3时，可以引导学生从不同角度分析题中的数量关系，让学生讨论后汇报解题思路，不论从条件出发分析还是从问题出发分析都应该给予肯定。例3简便解法是：25÷1.25=20（天）。这是因为工作总量相同，工作效率是：实际每天生产的件数是原计划的1.25倍，那么工作效率越高，工作时间就越短，所以工作时间与工作效率正好相反，也就是工作效率和工作时间成反比，那么工作时间应该是：原计划的工作时间是实际的1.25倍，因此可以用这样的简便方法进行计算。教学过程：一、激发出示例题：农具工厂要赶制10500件农具，计划25天完成，实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。实际完成这批任务用了多少天？A、学生独立解答B、讨论交流，板书学生方法方法一：（1）计划每天生产多少件？10500÷25=420
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原文地址：三步计算应用题_教学教案发布于2021-10-22
