《0的认识和有关0的加减法》教学设计_教学教案

教学内容：教科书第24页，练习五的第1～3题。
教学目的：
   1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
   2.使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0～5的数字卡片。
教学过程：
一、复习
 1.口算。
   2＋3   5_1    4＋1   4_2   5_3
   2＋2   3_2   3＋1    1＋2   3＋2
   5_4   1＋4   4_3    5_2   1＋3
 2．从1数到5。
 3．看图写数。在黑板上出示下一图。
二、新课
 1．认识0
   接着复习中的看图写数。
   提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”
   教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
   提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
   教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
   教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
   提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”
   师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）
   师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
   师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
   教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
 2．认识直尺。
   师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
 3．0的写法。
 教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。
   带着学生书空2～3遍。
   打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
4．巩固练习。
  （1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（）。做完后指名订正。
   对要填0的，问一问学生是怎样想的。
  （2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。
  （3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。
    师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。”
   订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。
  （4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。
   课间活动。
 5．有关0的加、减法。
  （1）一个数减去与它同样多的数。
   师：“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”出示学生放气球图。教师演示，学生观察。
   师：“小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？”“怎样列式计算？”（2_1＝1）
   师：“小强手里有两个气球，放走了2个，还剩几个？”“怎样列式？”（板书：2_2＝）
   “得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了、就没有气球了。）
   板书得数。2_2＝0
   指明让学生说一说这个算式表示的意思。
   提问：“小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？”“怎样列式？”（4_4＝0）“为什么？”
   师：“从上面的两个算式，你能想出5_5的得数吗？”“3_3＝？”“1_1呢？”
   师：“一个数减去与它伺样多的数得O。”
  （2）一个数加0。
   出示蜡笔图。
   师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？”（4＋1＝5）
   师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”
   （板书：4＋0＝）“得数是几？”（得数是4。）“为什么”’（因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。）
   板书得数：4＋0＝4
   指名让学生说一说这个算式表示的意思。
   把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝。）“怎样列式计算？”
   （板书：3＋0＝3）
   再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。（板书：2＋0＝2）
   师：“想一想5＋0、1＋0等于几呢？”
   师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，还得原数。）
   教师把两个蜡笔盒交换一下位置。“现在一共有几枝蜡笔一？”“怎样列式？”（0＋2
＝2）
   师：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？”
   师：“从这几道题中可以看出什么？”（0加上一个数，还得那个数。）
   师：“想一想0＋0等于几？”
 （3）一个数减去0。
   师：“想一想5_0等于几？”（……）
   师：“5_0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。”
   板书；5_0＝5
   师。“4_0、3_0、2_0、1_0等于几？”“为什么？”“0_0等于凡？”
 6．混合练习。
   做教科书第24页“做一做”中的题自。说明题意后，让学生独立做。教师巡视，集体订正。
 7.小结。
   我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
   我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，
不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0
也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。


《0的认识和有关0的加减法》教学设计一文由备课库www.beikeku.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!