二册新标准教材二年级下册一单元教案

第一单元   位置
课题一 上、下

教学目标
　　1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
　　2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
　　3．培养学生观察能力和语言表达能力。
　　4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学内容：教科书第1页。

教具、学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。

教学重点：三个物体之间的上、下关系及相对性。

教学设计
一、谈话导入
　　小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、　　明明一起步入神奇的数学王国吧！
　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”
　　学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
   “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
    小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知
　　1．举出生活中有关上下的例子。
    师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。   
　　学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
 　师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
 　2．观察画面体会上、下含义。
 　师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
   多媒体课件出示主题图。
   师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
    学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
   只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
    师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
    可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
   [进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。]
   师：你们想问什么呢？
   学生提问题，其余同学解决。
    3．打开书，把第1页空白补充完整。
活动
    1．拍手游戏。
    a．师发口令，上、下拍手。
    b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
    2．小组活动。
    小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
    3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
    [通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。]
    小结
    今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

                                课题二上下、前后、左右
教学目标
    1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
    2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
    3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
　　4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：教科书第5～9页。

教具、学具准备：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计
一、创设情境，感知位置
　　师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）
　　仔细观察，理解位置
　　1．上、下。
　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
　　师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
　　师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）
　　学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
　　2．前、后。
　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
　　学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。
　　师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、交流说。
　　联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。自己说一说。从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
　　3．左、右。
　　师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意。
　　师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）
　　师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
　　师：请举起你的右手。
　　师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。
　　要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
　　师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？
　　先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
　　师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？
　　4．相向左、右。
　　师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？
学生交流，感受左、右的相对性。
　　师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

二、运用知识，巩固练习
　　师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）
　　师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
　　按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
　　师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？
　　师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。
　　师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。
师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。
　　展示摆的结果。（请3位同学介绍。）
　　师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）
　　小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

三、小结
　　今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

                               第二课时    左   右
教学目标
　　1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
　　2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
　　3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。

教学内容：教科书第3～4页。