十几减8_教学教案

教案示例一

课题：十几减8

　　教学目标

　　1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．

　　2．培养学生的初步的迁移、类推能力．

　　3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．

　　教学重点

　　使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算．

　　教学难点

　　理解用加法算减法的计算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、例1的投影片或图片、学具等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答．

　　8＋5＝8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝

　　8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝

　　2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．

　　8＋（）＝128＋（）＝15 8＋（）＝16

　　8＋（）＝118＋（）＝14 8＋（）＝13

　　8＋（）＝178＋（）＝18

　　教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8．

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．

　　（1）出示例1图片（杯子图）．

　先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．

　　有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？

　　（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？

　　用减法计算，11减去8

　　板书：11_8

　　（3）引导学生想：

　　8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3．

　　即11_8＝3，板书：3．

　　（4）指名读算式11_8＝3

　　2．教学例2．

　　（1）启发学生摆学具，同时口述题意．

　　有13个圆片，拿走8个，还剩几个？

　　（2）怎样列式？怎样计算？

　　使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13_8＝5．

　　（3）学生填书．

　　（4）读算式13_8＝5．

　　（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）

　　有15个正方形，拿走8个，还剩几个？

　　（6）怎样列式，怎样计算？

　　启发学生明确：

　　8加（）得15，8加7得15，所以15_8＝7

　　（7）学生填书．

　　（8）读算式15_8＝7．

　　3．教学例3．

　　（1）引导学生分组交流．

　　12_8＝□想：8加（）得12．

　　16_8＝□想：8加（）得16．

　　（2）学生读算式．

　　4．教学例4．

　　启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：

　　14_8＝617_8＝9

　　三、全课小结．

　　引导学生总结，十几减8的口算题．

　　随堂练习

　　1．猜一猜．

　　师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：

　　16_8　10_6　11_9　15_8

　　谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）

　　师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）

　　师：怎样列式？（10_4＝6）

　　接着教师又出示3道：

　　14_89＋612_9

　　师：现在一共做了几道？（一共做了7道）

　　师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）

　　师：怎样列式？

　　10_7＝3

　　也可以这样列式：

　　10_4_3＝3

　　2．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写．

　　3．练习二第1题（图片“练习二）．

　想组成算减法，分组练习．

　　布置作业

　　10_8＝　　13_8＝　　16_8＝

　　11_8＝　　14_8＝　　17_8＝

　　12_8＝　　15_8＝　　18_8＝

　　板书设计