认钟表_教学教案

           《认钟表》教案
【课题】     认钟表（一年级数学上册第76、77页）
【教学设想与理念】
《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，因此，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程中力求做到以下两点：
1、积极创设问题情境，激发学生学习的主动性。
首先，在课始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件的演示，创设了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。
其次，课中注意适时创设不同的问题情境，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。
再次，在创设问题情境的过程中，注意引导学生学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
2、遵循学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动探究。
时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调动学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次开展交流、讨论，可以欣赏自己带来的闹钟，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的时刻，让同组的学生说说什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评“修”得对不对，再评谁完成得最好，最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。
【教学目标】
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
【教学重点、难点及对策】
【教学重点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。
【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。
【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根
【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。
【教学过程设计】
 一、创设情境，激发兴趣
1、老师请小朋友猜谜。
     出示谜面。

① 短腿腿, 圆脸膛　　　　②兄弟三人齐上路
     耳朵长在脑袋上                  有快有慢不停步
     肚里声声滴答响                  走了三百六十日
     提醒我们早起床                  没有走出玻璃铺
 (打一生活用品)            (打一生活用品)
学生猜谜，说出谜底。
2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛，欣赏各式各样的漂亮钟表。
     出示各类钟表。
     学生们欣赏各式钟表。
3、闹钟、手表的作用可大了，它们能告诉我们现在什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本领吗？
     请学生说说钟表的用处。
二、自主探索，体会领悟
1、 认识钟面。
（1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？
学生观察后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有112的数字、还有很多点。
（2）出示两个教具钟面。
学生按顺时针方向读112的数字，再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的位置。
（3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生观察。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）
学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。
 2、认识整时。
过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？
（1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？
学生观察例1的两张图片，讨论各是什么时刻，再进行交流，说说怎么看出来的。
（2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。
师生互动，教师拨，学生说。
（3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？
交流还在哪些地方见过这种表示方法，指名学生用这种方法表示几个时刻。
（4）出示“想想做做”第2题，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？
学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。
小结：当分针指着12时, 时针指着几，那时就是几时。
（5）你能在小钟上拨出“3时”吗？请你拨一个你喜欢的时刻，让别的小朋友来说说。
学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。
3、 认识大约几时。
过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？
（1）出示三个钟面。
学生仔细观察钟面，并展开讨论，用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。
（2）教师小结：时针指着7，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约7时。（板书：大约7时）
学生感悟大约7时与7时的不同，并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床，晚上几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。
（3）出示“想想做做”第3题。
 学生看图，说说各是几时。
 三、实践应用，巩固内化
 1、“议一议”。
出示“想想做做”第6题。
过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？
以小组为单位，展开讨论，再交流自己的想法。
2、“画一画”。
过渡：丁丁是个小马虎，画了几个钟面想考考大家，可是不是少画了这个就是少画了那个，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，帮丁丁改过来。
以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生动手画上缺的时针或分针，小组里评议谁画对了，谁画错了，谁画得最好，展示最佳作品。
 四、全课总结
  这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识，谁来介绍一下，给我们今天学的知识起个题目。（板书课题）
请学生交流。送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间，好学上进的学生。

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