6的乘法口诀_教学教案

 教学内容:教材第85～86页例题及想想组做。
 教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
 教学准备：口算卡片，实物投影仪。
 教学过程：
复习。
   1、口算：
 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
 2、列式计算：1个5      3个4相加      5的2倍
 3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
 板书课题：6的乘法口诀。
 二、新授。
 1、教学例题。
出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6 
人数 6 12     
      
 
 
 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？
    根据提问依次板书：
      1个6   6×1=6    一六得六
 提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）
 （4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。
   根据提问依次板书：
     2个6   6×2=12  二六十二
 引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
 （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
 （7）引导学生比较。
 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？
 （8）请学生把口诀齐读一编。
 再请大家边轻声读边试着背背看。
 （9）试背口诀。
 A、师生对口令，开火车说口诀。
 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
 2、教学“想一想”。
 （1）出示“想一想”2×6=（）   5×6=（）  1×6=（）
                   3×6=（）    4×6=（）
 （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
 3、小结。
 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
 三、完成“想想做做”。
 1、完成“想想做做”1。
 （1）你能背出6的乘法口诀吗？
 （2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。
 2、完成“想想做做”2。
 （1）独立完成，集体交流。
 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？
 3、完成“想想做做”3。
 8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
 4、完成“想想做做”4。
 （1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
 （2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？
 5、完成“想想做做”5。
 （1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）
 从图中去数一数。
 （2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
 四、作业：
 1、背6的乘法口诀。
 2、把乘法口诀写完整。
 （）六十八     （）六得六    六（）三十六    二（）十二
 四六（   ）    （）六三十
 3、写出乘法算式，并算出得数。
 A、3个6相加是多少？   B、6乘5是多少？    C、6的4倍是多少？
 4、写出四道得数是12的乘法算式。

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