小学数学第一册《比长短》教学设计_教学教案

执　　教：河北省玉田县城内第三小学蔡宁
                 教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜
                 　　　　　河北省玉田县城内第三小学蔡宁
                 指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春
                 　　　　　河北省玉田县城内第三小学吴成林
                 教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。
                 教学要求：
                 1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
                 2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
                 3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
                 4.使学生初步体会到生活中处处有数学
                 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
                 教、学具任务：
                 1.十二袋不同的物品。
                 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
                 教学过程：
                 一、感知物体有长、有短
                 1.引导观察
                 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
                 2.交流、汇报
                 (1)问：你发现了什么？
                 (2)小组交流
                 (3)学生汇报。
                 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
                 (4)引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn
                 板书：长、短
                 [设计说明:通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]
                 二、探究比较长、短的方法
                 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
                 2.小组合作探究方法。
                 3.小组汇报。
                 [通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
                 学生可能说出：
                 (1)看出来的。
                 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
                 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
                 ......
                 (由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
                 4.揭示比较的一般方法。
                 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
                 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
                 [进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
                 三、反馈练习
                 1.教师谈话：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
                 2.学生活动。
                 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
                 [学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
                 四、巩固练习
                 1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
                 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
                 [通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
                 五、整理学具
                 教师提出要求：