2015–2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

2015–2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月　日

课题

练习二

课型

新授

单元

二

主备人

教学目标

1、能介绍自己家庭住址和走法的示例；

2、写写画画自己的家庭住址和走法；

3、说说家乡地名的由来，古今的变迁。

教学重点

写写画画自己的家庭住址和走法；

教学难点

写写画画自己的家庭住址和走法；

教法学法

点拨 引导探究  合作交流

教学过程

第一课时

一、学会看示意图

1、教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。

听教师讲解，然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。

2、投影出示：如果小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？

小组内交流讨论

二、写写画画自己的家庭住址和走法

1、先向小组内的同学介绍自己的家庭住址，再说说如何走，互相评议。

2、自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。

3、集体评议。

教师巡回指导

三、说说家乡地名的由来和变迁

1、根据自己收集的资料，和同桌交流。

2、全班交流。

修改建议、评析及补充

板书设计：   

教

学

反

思

2015–2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月　日

课题

练习二

课型

新授

单元

二

主备人

刘慎恒

教学目标

1、确、流利地朗读和背诵练习中的成语和名句；

2、致了解这些成语和名句的意思，强化语言积累。

教学重点

正确、流利地朗读和背诵练习中的成语和名句

教学难点

正确、流利地朗读和背诵练习中的成语和名句

教法学法

引导探究  合作交流

教学过程

第二课时

一、教学第四题

1．复习背诵学过的成语 。

2．准确认读。

（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

（2）教师范读正音。

（3）学生自由练读。

3．了解大意。

（1）用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：

以身许国：把自己献给国家。

忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。

浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。

4．熟读成诵

（1）指名读。

（2）学生自由读。

（3）同座位相互练习背诵。

（4）集体背诵。

（5）指名背诵。

5．巩固积累。背诵学过的一些成语。

二、教学第五题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）讲解题目要求

2．读正确，读通顺

（1）借助工具书自由读。

（2）指名试读

教师正音

3．了解大意，指导朗读。

学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？

（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）

（1）教师范读。

（2）指名试说，教师相机点拨。

（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。

“人生自古/谁无死，留取丹心 / 照汗青。”

“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳；家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。”

（4）指名朗读，集体评议

4．熟读成诵。

（1）充分地练读，练背。

（2）同座位之间互背。

（3）集体背诵。

（4）指名背诵。

5．巩固积累

修改建议、评析及补充

板书设计：   

教

学

反

思

2015–2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月　日

课题

练习二

课型

新授

单元

二

主备人

刘慎恒

教学目标

通过进行口语交际训练，使学生懂得如何向别人介绍自己的朋友，做到语言表达准确，增强学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学重点

分角色模仿人物，开展活动。

教学难点

分角色模仿人物，开展活动

教法学法

引导探究  合作交流

教学过程

第三课时

 一、介绍朋友，指导选材

1、激趣引入

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗？

2、提出要求

自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

（学生自由发言）

3、你准备向大家介绍哪些小伙伴

（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）

学生自由说自己的伙伴（小组交流）

二、讲伙伴，指导交际

1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

（教师指名让在巡视中发现的有代表性的学生说）

2、大家评议，肯定优点，提出修改的地方。

集体评议

四、表演，练习对话

学生按小组，自由搭配练习。愿上台表演的上来表演。

五、评议、选最佳角色

大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

修改建议、评析及补充

板书设计：   

教

学

反

思