社戏

16 社戏

【教学目标】

(一) 知识储备目标：

1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语

2．了解鲁迅及其代表作品

(二) 能力培养目标：

1．品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。

2．理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物

描写的作用。

3．学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。

(三) 情感体验目标

1．理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

2．会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚

情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。

【教学设想】

(一) 重点、难点、疑点

重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。

难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀。

(二) 课型及基本教学思路

1．课型：讲读型

2．基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材，结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计，注重学生对课文的阅读，教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的阅读能力，掌握读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动。另外，语文学习要以学生为主，在教学活动中让学生互相讨论、交流，使学生在交流思考中理解内涵，感悟童年生活的美好。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

快乐的童年常常是我们记忆中的珍宝，童年有祖母讲不完神话故事，童年有长大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每个人的童年都是一本品不够的书，今天，让我们一起寻觅迅哥儿童年的足迹，分享他在农家获得的无限快乐。

二、课前热身，初读课文

(1)了解鲁迅及代表作品。

(2)学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。

(3)齐读课文，熟悉课文内容并扫除字词障碍。

三、研读课文，整体感知

1．整体感知故事情节

（1）学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句话概括全文内容。

（以“社戏”为线索，按“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”表现对童年美好生活的回忆和留恋）。

（2）学生细读课文，学习圈点一些重要的词语句子和段落，来帮助理清课文情节脉络，把握叙事的详略。

（学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。）

①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。

详写3、4、5节略写1、2、6、7节。

2、讨论探究，感知课文思想内涵

（1）小组讨论：

①平桥村在“我”的心中的位置？为什么？（乐土：得到优待、 免念古书、 钓虾放牛）

②且不管戏是否好看，中心事件是看戏，为何要写六一公公送豆的情节？

（从中看出老人宽厚慈爱、热情好客，进一步说平桥村是“乐土”，因为那里老人孩子纯朴善良可爱。这样写能起深化主题的作用。）

（2）学生反馈，教师点拨。

（3）归纳思想内涵。

四 、小结

五 、布置作业

1. 巩固生字词

2. 反复诵读课文，熟悉课文内容

3. 阅读课文中你认为最精彩的部分，思考它在课文中所起的作用

【板书设计】

得到优待 老 纯

平 乐 免念古书 人 朴

桥 土 钓虾放牛 孩 善

村 好豆好戏 子 良

第二课时

一、回顾全文大概内容，导入新课

师：同学们，前一节课我们一起了解课文以“社戏”为线索写了“我”在平桥村的愉快经历。这节课我们接着学习课文，试着欣赏课文的精彩语段。

二、细读课文，品味语言

（小组合作研读课文描写精彩的部分，可从人物、环境、情节三方面着手学习，教师适当引导点拨，对于敢于发表自己独特见解，敢于质疑的学生应给予鼓励）

1．学生阅读自己认为精彩的部分，想想这部分美在哪里？

2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全交流。教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

（在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）

3．请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，朋下归航”语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会语言的流畅和表现的自然美。

4．请男生齐读10自然段少年朋友开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。

三、精读赏析，问题探究

1．为什么要写戏前三次波折？

渲染小伙伴们盼看社戏的迫切心情。

2．不能看戏“我”心情怎样？

心理描写突出心情十分沮丧。

3．一切问题解决否，小伙伴们自然急急忙忙赶着去看戏。作者抓住了哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴们看戏的心情。

⑴第10自然段：开船一系列动作，突出他熟练的驾船技巧，勤劳能干的性格和看戏时愉快的心情。

⑵第11自然段：调动多种感官，运用多种修辞手法，描绘“水乡月夜图”表现“我”愉快而急切的心情。

4．小伙伴如此热衷看戏的原因是什么呢？

对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。

他们更在乎在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在的玩耍，感兴趣是看戏前后那种快乐的氛围和感觉。

5．说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物

形象的理解

四、教师总结本文写作特色

写作特色：

①围绕中心精心选村，详略得当地叙述事情。

②景物描写细腻逼真，很好地起到烘托人物，抒发感情，推动情节。

③成功刻画了众多栩栩如生的人物形象。

④语言生动形象、富有情趣。

⑤社会环境描写颇具地方色彩。

五、体验反思

课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在在也没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？

（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。）

六、拓展延伸

本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗？可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

（设计些题旨在锻炼学生的口头表达能力，同时激发他们对家乡文化习俗的兴趣和喜爱之情。）

七、作业：

你觉得平桥村有哪些好的民风？你家乡民风如何？用几句话写出你家乡的好民风。

【板书设计】

社戏

鲁迅

自然美：豆田 河流 远山 月色 戏台

“三美” 人性美：善意的嘲笑 偷豆 对付六一公公

情感美： 伙伴得到物许来陪我

母亲再三嘱咐与深夜候船

年幼的陪“我”坐船中

桂生为“我”找豆浆、舀水

六一公公的嗔怪与送豆