苏叔阳《我的老师》教案教学设计（苏教版七年级下册）

课题

我的老师

课时

第  一  课时

（总第    课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。

过程与方法：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

情感态度价值观：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

重难点

重点：真挚的师生感情。关键词句在语言环境中的作用。

难点：记事写人有主有从，详略得当。

教

学

过

程

一、创设情景，导入新课

1、背诵诵师诗句导入，出示课题。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

⑴作者写蔡”>蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。

⑵这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？

⑶课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？

⑷联系作者对蔡”>蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？

⑸这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。

⑴①老师假装发怒②老师教我们跳舞 ③老师让我们观察蜜蜂④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字⑥老师排除纠纷 ⑦我梦中寻师。

⑵课内—课外 校内—校外 平日—假期。前五件略写后两件详写。感情线索：回忆—-依恋—-怀念蔡”>怀念蔡老师。

⑶全文分三部分，文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡”>蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡”>蔡老师的

感激和怀念之情。

⑷温柔善良 、多才多艺、教学有方 、公平公正

⑸这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡”>蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(从下列题中任选一个拟提纲)

1、我的(老师、爸爸、妈妈、好友……)

2、他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)

五、课堂小结：1、这节课我学到了————

2、我最想说的是————

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

讨论补充

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设计

课题

我的老师

课时

 第二 课时

（总第   课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。

过程与方法：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

情感态度价值观：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

重难点

重点：真挚的师生感情。关键词句在语言环境中的作用。

难点：记事写人有主有从，详略得当。

教

学

过

程

一、创设情景，导入新课

1、出示课题。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

①课文第一部分写蔡”>蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

②速读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析。

③找出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情 ？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。

①总的印象是温柔美丽。

②“教鞭好像要落下来”。“一迎” 大伙“笑了”，她也“笑了”。“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。” “扮成女孩子表演跳舞” 模仿老师写字的姿势。

细节描写要注意以下几点：

一要真实,要合乎人情事理。

二要独特,选择表现力强的细节。

三要细致,把细小的对象“放大”。

平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。

③抒情分为直接抒情和间接抒情：

直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。

间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

写一段能表现师生之爱的文字，一百字左右。（要有细节描写）

五、课堂小结：1、这节课我学到了————

2、我最想说的是————

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇文章的异同，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。海伦.凯勒《我的老师》，苏叔阳《我的老师》， 贾平凹的《我 的 老 师 》，

李跃荣的《我 的 老 师 》等。

2、完成《基础训练》。

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