《童年的朋友》表格式教案16（苏教版七年级下册）

课题

一、《童年的朋友》

课时

第1 课时

（总第    1   课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：  1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容. 2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3. 体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法:   自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点:学习细腻又饱含深情的语言；

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

导语

出示学习目标

1、了解作者、背景, 朗读课文，整体感知课文内容。

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。

3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

检查预习：掌握字词 ，了解作者。

1、出示自学提纲。

A、思考：本文的主人公是谁？从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？

B、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。对此你是怎样理解的。(可从文中的句子体会)

C、说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。

D、本文可分几部分？用简洁的语言加以概括。

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

1、解决自学提纲中的问题：

A、主人公：外祖母；外祖母与“我”是朋友关系。（外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。）

B、①、因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；

②、说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我 ”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

C、说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌” ；对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”；关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

D、一（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。  （记叙 描写）

二（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。（议论 抒情）

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、模仿课文写法，展开想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

要求：（1）对话符合人物性格

（2）说明你这样设计的理由

（3）对话内容在100字以内。

2、《基础训练》前三题

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、找出文中你认为描写外祖母比较精彩的语句，并简单赏析。

2、背诵课文最后一段。

讨论补充

记录

板书

设计

一、《童年的朋友》（高尔基）

第一部分（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。

第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。

课题

一、《童年的朋友》

课时

第2课时

（总第   2    课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；

3. 体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点：学习细腻又饱含深情的语言；

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、情境引入：通过上节课的学习，我们可以知道，外祖母是一个慈爱的老人，她拥有着无私的爱，因此成了“我”的终身朋友。本文节选自《童年》，节选的文字并不长，也没有多少情节，但作者通过生动细腻又饱含感情的语言，把外祖母的形象写得独具魅力，光彩照人。今天这节课我们继续品味赏析。

2、出示学习目标

1.根据文中生动传神的人物描写，感受外祖母的形象；

2.感受外祖母独特的人格魅力，理解外祖母对我一生的深远影响 。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

一、划出有关描写外祖母的语句，写一写这些语句各反映了外祖母怎样的形象特征。 （提示：可从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来考虑）

二、作者饱含深情地向我们展现了一个丰满的外祖母形象，通过描写，你觉得外祖母是一个什么样的人呢？

三、速读课文，找出文中哪些语句表现了“我”对外祖母的热爱和感激之情？ 四、从文末议论句体会外祖母对“我”有着怎样的影响？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

解决自学提纲中的问题：

一、①、头发： 描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点

②、眼睛 ：这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性.

③、语言： 比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。

④、动作 ：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

二、明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

三、“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

四、外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

（一、）教师出示课堂作业，并明确方法。

1阅读课文六、七段，完成下列问题：

A、选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点？

B、“她腰弯得几乎成为驼背…….也像这个可爱的动物”这句用了（     ）修辞手法，表现了外祖母（    ）性格？

2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。

（二、）完成《基础训练》第四题，当堂订正。

3、课堂小结：1、这节课我懂得了———我收获了——————-

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、推荐阅读《童年》

2、完成《基础训练》本课剩余部分。

讨论补充

记录

板书

设计

一、《童年的朋友》（高尔基）

外婆 ：外貌、语言、动作、神态

充满活力、愉快、温暖

  不仅善良，还给我关怀。生活的勇气、力量