《黔之驴》教案教学设计19（表格式）

课题

18、黔之驴

课时

第 1 课时

（总第 课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、流利地朗读文章，积累文言词汇。

2、学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

3、多角度看待和考虑事物，会有不同的见解。

重难点

重点：学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

难点：多角度看待和考虑事物，会有不同的见解。

教学过程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、由“黔驴技穷”这个成语导入新课

2、出示教学目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、了解作者作品及寓言。

2、积累字词。

3、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家。字字厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是“唐宋八大家”之一。

《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。

寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。

2、黔qián 好hào事者 船载zài以入

慭慭yìn然 遁dùn 噬 shì

狎 xiá 跳踉liáng 㘎hăn

3、合作学习，疏通文意

先解决重点字词，再逐句翻译，并把朗读贯穿其中。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、古今异义：

稍 古义：渐渐 今义：稍微

因 古义：于是 今义：因为

去 古义：离开 今义：前往

2、一词多义：

以为 然 之

3、词类活用：

船 近 蹄 尽

4、翻译句子：

有好事者船载以入；

蔽林间窥之，稍出近之；

以为且噬己也；

稍近益狎，荡倚冲冒。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、做好自己的文言文学习卡片。

2、收集有关动物的成语。

自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书

设计

黔之驴

古今异义

一词多义

词类活用

教学反思

课题

18、黔之驴

课时

第 2 课时

（总第 课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、流利地朗读文章，积累文言词汇。

2、学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

3、多角度看待和考虑事物，会有不同的见解。

重难点

重点：学习本文心理和动作的细致描写，了解故事的深刻寓意。

难点：多角度看待和考虑事物，会有不同的见解。

教学过程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、直接导入

2、出示教学目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。

2、找出描写老虎动作、心理的词；找出文中描写驴子的词，用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。

3、这篇文章的寓意是什么？

4、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳（生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。）

2、描写老虎、驴子的词语（见课件）

老虎：机智勇敢；谨慎小心；观察仔细；狡猾敏捷。

驴子：大而无能；虚张声势；外强中干。

3、本则寓言指出那些貌似有德有才的人，不过是像“黔之驴”那样，使用他们那点可怜的伎俩和真正有力量的人搏斗，到头来不过是自取灭亡。讽刺那些或恃宠而骄，或盲目自大的得意忘形之徒，指出他们必然灭亡的下场。

4、黔驴技穷：比喻仅有的一点本领用完了。

黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。

庞然大物：体型大而笨重的东西，也指貌似强大而实则虚弱的东西。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、老虎对驴的认识过程经历了哪三个过程？

2、文章详写了 ，略写了 ，主要是通过写 来衬托 的特点。

3、文章通过什么描写，把虎的形象刻画的细致逼真，层次清楚？对驴的描写则抓住其什么来写的？

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、老虎见驴从“庞然大物”“以为神”到“断其喉,尽其肉”有一个认识过程,请选择任一细节,写出老虎的心理和行动状态,不少于100字

2、读了本文以后,你有何感触,联系实际,写一篇读后感。

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