实验中学语文教学设计

课题

总第 课时

本单元 课时

授课日期

课型

讲读

主备人

复备人：

审核人

一、教学目标：

1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

二、教学重点难点分析

重点：学习详略得当的写作技巧。

难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

三、教学过程

教师活动

学生活动

时

间

复备

一、导入课文

同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝 先生的一篇文章《我的老师 》。(板书课文标题)

二、整体感知。

1、查字典，注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

2、指导学生读课文，读准节奏，读出感情。

3、默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

三、课堂研读。

1、课堂研读第一第二自然段。

（一） 指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 ②蔡芸芝先生是我最 难忘的女教师。

（二） 第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的？写出了老师的什么印象？

（三） 写一个人物，怎样开头好呢，要先写些什么 呢？

2、集体朗读前五个生活片断。读后讨论：

（一）在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这 样用词流露出作者什么样的思想感情？

(二）在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样 用词？

（三）在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？

（四）辨析两个句子：① 连她握 铅笔的姿势都急于模仿 ;

② 急于模仿她握铅笔的姿势明确：

（五）这五个生活片断 ，作者是怎样组织安排的？

四、课堂小结。

再读3—8段，突出有表现力的词语，读出深情。

五、作业：写你小学最深刻的一位老师，写两件事。

板书课题，调动学生情感。

学生查字典，识记字音字形。

学生读课文

学生勾画重要信息，概括文章主要事件。

一生读，其他学生思考。

根据重点字词分析人物形象。

先自己思考以下问题，然后不会的小组讨论，订正答案。

老师对 学生理解不深刻的问题再讲解 。

再读文章，读出感情。

2

10

10

15

8

我的老师

假 装发怒 教我们跳舞

观察蜜蜂 教我们读诗 师爱生

理纠纷

学写字 梦老师 生恋师

教后记