人教版语文七年级下《邓稼先》教案设计

《邓稼先》的学习，需要理解文章的内容，体会作者的感情，以下是为大家分享的人教版语文七年级下《邓稼先》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

【教学目标】

① 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 ②找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 ③体会课文语言平实、感情真挚的特点。④深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点】

①朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。②探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

【教学难点】

①理解两个古诗文小段。②体会课文语言平实、感情真挚的特点。

第一课时

一、导入新课（播放音乐《我的中国心》）：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

(一)背景说明。 邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。 人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。

1、关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

3、关于杨振宁

杨振宁1922年出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。

(二)解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn

无垠yín 殷红yān

①可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

②元勋：立大功的人。

③鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

④当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

⑤家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

⑥截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

⑦马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

⑧层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

二、整体感知：小组合作讨论，全班讨论交流。 教师评议学生发言，归纳讨论意见：

1、速读课文，了解文章内容结构。课文写了哪些事例，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。

共有大部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。

奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 2、全文六个部

分之间有什么联系？

第一部分可以说是全文的”小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的旗帜、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出了邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的”男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

简要概括如下：①在美国获博士学位后立即回国 ； ②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹； ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书； ④文革初期，说服两派继续工作； ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员； ⑥一封短短的信； ⑦1982年，“我不能走”。 作者热情赞美了邓稼先为国家和民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

三、作业

思考课后第一题

【教学反思】

第二课时

一、研究讨论：

1、展示中国屈辱史图片。结合课文思考：

◎1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。） ☆深入思考：为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？（作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，突出邓稼先作出的巨大贡献，同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。）

2、展示中国航天的“两弹”图片。

◎2“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员”两句该如何理解？ （“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指”“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。）

◎3“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

◎4为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。）

◎5为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

（按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应百重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在具体细节的描写上，第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。）

二、人物分析

◎6课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？

①在美国获博士学位后立即回国 ； （天下兴亡、匹夫有责、报效祖国）→②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹； （“两弹元勋”、功勋卓著）→③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；（鞠躬尽瘁、死而后已）→ ④文革初期，说服两派继续工作； （没有私心）→ ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员； （勇敢、公正无私）→ ⑥一封短短的信； （强烈的民族、自尊心朴实）→⑦1982年，“我不能走”。 （执着追求、无私奉献、责任心强）

◎7结合资料谈谈“我心中的邓稼先”

【事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。】 【事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”】 【事例三： 一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的

妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。】→→归纳：邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉献,身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。

※◎1课文是从哪些角度来刻画人物形象的？（一是鞠躬尽瘁，死而后已；二是鲜为人知；三是以小见大）

※◎2课文还从哪些角度来刻画人物形象？（①社会环境：把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上来写。②把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写。③自然环境描写）

※◎3朗读《吊古战场文》的原文并翻译。（广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”）

※◎4说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（①戈壁滩上常常风沙呼啸；②气温往往在零下三十多摄氏度。）

三、归纳总结

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。