七年级期语文开学测试题

第一部分 积累·运用（30分）

一、（4分）文字书写。

要求：字迹工整，不写错别字。

二、（26分）积累运用，完成下面 1-8题。

1．（2分）选出字形、注音、释义全部正确的一项 （ ）

Ａ．训戒：告戒，教导。 一瞬（shùn）间：一眨眼之间。

Ｂ．卑微：卑贱微小，地位低下。 忍俊不禁（jīng）：忍不住笑。

Ｃ．点缀（zhuì ）：连接起来。 一丝不苟：形容办事非常认真。

Ｄ．收敛（liǎ n）：收拢，合拢。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

2.（2分）依据拼音提示，按课文内容填空。

ché ng（ ）然，人类需要讲求现实的人，他们在工作中获得很多的报chó u（ ）。但是，人类也需要梦想家–他们受事业的强烈的吸引，既没有闲xiá（ ）也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一shē（ ）望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。

3.（2分）写出下列作品的作者。

①《紫藤萝瀑布》 ②《济南的冬天》

③《次北固山下》 ④《 童 趣 》

4．（2分）体会下面句子的句式特点，然后仿写一个句子。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

5．（2分）微型阅读。

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温情天气，济南真得算个宝地。

①从文中找一个词概括济南冬天的天气特征：

②这段文字是写济南，为什么还要写北平和伦敦？这样写有什么作用呢？

6．（2分）赏析曹操《观沧海》并答题。

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生。百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

①诗中统领全篇的一个字是 ；

②最能表现作者 博大胸襟的诗句是：

7．（6分）综合性学习。

大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！本班“感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。

⑴（2分）走近经典，填写季节–请根据下面诗句写景的特点，猜猜描写的季节。

①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（ ）

②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（ ）

③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（ ）

④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（ ）

⑵（2分）感受自然，展开联想–亲近自然，感受自然，我们会从它那里得到人生启迪，也会从它那里获取写作灵感。比如，在一年四季中，对冬天可以有以下联想：

△事物联想：冰、雪、棉袄、暖气、梅花……△比喻联想：刀子似的风……

△诗句联想：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；……△谚语联想：瑞雪兆丰年；……

请针对夏天也作如下联想：

①比喻联想：

②谚语联想：

⑶（2分）拥抱自然，书写感受–你最喜欢哪个季节？请用一句话表达你独特的感受。

8．（8分）默写。

①孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。 ， 。

② ， 。乡书何处达？归雁洛阳边。

③君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ， 。

④夏蚊成雷， ， ， ，果然鹤也。

第二部分 理解·探究（40分）

三、（8分）阅读《论语》十则，完成下面9- 12题。

《论语》十则

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

9． （2分）下面不含通假字的一项是 （ ）

A．为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ B．诲女知之乎

C．知之为知之，不知为不知，是知也 D．学而时习之，不亦说乎？

10．（2分）下列句子中加点词的词义不相同的一项是 （ ）

A、己所不欲，勿施于人 仁以为己任

B、不知为不知 然后知松柏之后凋也

C、温故而知新 故时有物处之趣

D、吾日三省吾身 见不贤而内自省也

11．（2分）把下面的句子翻译成现代汉语。

①温故而知新，可以为师矣。

②学而不思则罔，思而不学则殆。

12．（2分）简答。

①请从文中提炼出四个成语：

②如果有一位同学在学习上不肯动脑子，请你从上文中选取一句格言来劝勉他。

四、（10分）阅读《蝉》，完成13- 16题。

蝉

①今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。② 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！

③ 朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

④17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

⑤朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的过。

⑥哦！那是蝉的生命意义！

⑦ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

13．（3分）文章开头写蝉“知知不休”地叫，让人听了很烦，你认为这样写的目的是什么？

14．（2分）第②段画线句中的一个“竟”字，表达了作者怎样的思想感情？

15．（2分）第⑥段“哦，那是蝉的生命意义！”中的“那”具体指代的内容是：

16．（3分）你认为这篇文章表达了怎样的人生哲理？

五、（10分）阅读《百朵千朵丝瓜花》，完成下面17- 20题。

百朵千朵丝瓜花

①盛夏的乡下，最美的风景，莫过于满眼满眼的丝瓜花了。

②那花是怎么开的？简直像一群活泼的孩子，在天地间撒野了，草垛上伏着，院墙上爬着，树上攀着。最让人惊艳的是，满屋顶的花笑逐颜开。是的，那是笑了，一朵一朵的小花，异常干净地笑着。仿佛就听见锣鼓喧天，厚重的丝绒帷幕缓缓拉开，它们就要来一场大型舞蹈了。

③其实，单朵看丝瓜花，不美。但清纯、朴素的一张小脸，让你忍不住喜爱。是心底留存的洁净。而百朵千朵的丝瓜花一齐开放，就是壮观了。看着它们，心里不能不涌起一种震撼：微弱的生命，原也有这等的爆发力。

④有首著名的写春天的诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，我猜想诗里的花，是桃花，或梨花。若是换成丝瓜花呢？定是千朵万朵压藤低了。那些丝瓜藤，实在美妙得很，细细的，沿着什么攀援而上。又是袅娜的，如风情万种的女子，有着纤弱的腰肢，一步一步，都藏了生动，藏了语言。牵牵绕绕，绕绕牵牵的，像蓄着一段暗生的情愫，理不清，说不尽。

⑤我不能不想到我老去的祖母。我在怀念丝瓜花的时候，很怀念她。记忆里的每个夏天，她都会把房前屋后打扮成丝瓜花的乐园。这还不够，她还搭了丝瓜架，专门长丝瓜。她会做很好喝的丝瓜汤，她会用丝瓜做许多菜肴，如丝瓜炒鸡蛋，丝瓜炒豆瓣。一院的丝瓜花，这朵谢了，那朵又开了，那种浓烈的美好，是记忆里永存的景象。便觉得安慰了，一个人可以离去，但他（她）曾经的印迹，会因一株植物而复活。

17．（2分）你的划分–有人认为，可分成三段，请你用“‖”在下面标明。

① ② ③ ④ ⑤

18．（2分）你的辨识–指出下面的句子是什么语言表达方式?

①最让人惊艳的是，满屋顶的花笑逐颜开。 （ ）

②她会用丝瓜做许多菜肴，如丝瓜炒鸡蛋，丝瓜炒豆瓣。 （ ）

19．（3分）你的揣摩–文章极力写丝瓜花的美丽，令人陶醉，令人向往，其写作目的是：

20．（3分）你的欣赏–下面这段文字，语言非常优美，请自选角度，写一句赏析的话。

那些丝瓜藤，实在美妙得很，细细的，沿着什么攀援而上。又是袅娜的，如风情万种的女子，有着纤弱的腰肢，一步一步，都藏了生动，藏了语言。牵牵绕绕，绕绕牵牵的，像蓄着一段暗生的情愫，理不清，说不尽。

六、（12分）阅读《世界上最好的手》，完成下面21- 25题。

世界上最好的手

如果可以，我愿意承担你生命中所有的苦难；如果不可以，我愿意教会你去如何承担苦难，为此，我将自己降到和你一样的位置，这样的爱，你感受到了吗?

我和父亲一起旅游，记得是一个中午，到了一个山间小镇，我们走进一个小食店。

我们买好了就端着盘子找桌子。看到一张桌上只坐了一个年轻的母亲，打扮得很利索，短发，抱着孩子。我走过去问：“我们可以坐这儿吗?”

她微笑着点点头。我们就坐下吃起来。

那位母亲在照顾着她的孩子，喂他吃饭。她哄着孩子，–边笑，一边喂。他大大的眼睛，可能一岁多一点，很可爱，张大嘴巴等着妈妈的勺子，一口一口地吃。

我感觉到有点什么不对，是那个母亲的动作。她把孩子放在右腿上，双手抱着，然后用嘴咬着勺子的一端，很熟练地低头在她的盘子里舀菜、拨拉、再喂到孩子的嘴里。开始我以为她在逗孩子玩，但她那麻利的动作，告诉我有别的原因，可她的双手好像没有问题啊!

我们慢慢攀谈起来，她问我们从哪儿来，去哪儿玩。突然，我吃惊地发现：没有看到孩子的两只小手！对，只有手臂，两只袖子是空的。我偷偷拉拉父亲的衣角。

她大概感觉到了，继续那样喂着孩子，平静地说：“是个意外。”

她也没有说什么意外，我们也不好问。大概几个月前的事。反正后来就截肢了。右手只有上臂，左手好一点，但小手也是没有了。

我顿时感到很痛心，很难过。她对我父亲说，孩子的爸爸已经离开了家乡，去浙江打工。为的是赶快存点钱，要为孩子装一双“世界上最好的假手”。

“要世界上最好的。”她又喃喃地重复了一遍。

后来，我把心中的一个疑惑问了出来：“那么，你为什么要用嘴喂孩子吃饭呢?”

她解释道：“孩子失去双手时，还不记事。他还不知道将来的痛苦。但是他这一辈子注定了要用假肢，要用嘴和双脚来代替自己的双手。我是他妈妈，我不能让他现在就感到痛苦。我要让他和所有的孩子一样地开心。”

“所以，我要让他知道，妈妈也是用嘴做事的。开始我不熟练，慢慢地我就会了。你知道吗?孩子天天跟我在一起，看着我，很会模仿的，学得比我还快。他可以用嘴做好多好多的事了。所以，只要我在孩子面前，我就尽量用嘴做事。”她很自豪地说，就好像一名普通的母亲在夸奖自己的孩子考了第一名。

“我要好好保护他的牙齿。”她一面说着，一面开始收拾。我看着她熟练地用两手抱着孩子，轻轻地放进一个小车里，然后用嘴收拾着桌子，把一些杂物放进一个开口的包里，用牙一拉带子，把头挎了进去，包就到了肩上。

她跟孩子说：“和爷爷和阿姨说拜拜。”孩子就摇晃着小脑袋，咿呀着说：“拜拜。”然后她继续和孩子说着话，转身出了店门。看着母子俩快乐的背影，我在想，一个很普通的母亲，竟会如此伟大! （绿 叶）

21．（2分）文章开头直抒胸臆，你认为这样写有什么作用?

22．（2分）文中写母亲打扮利索、动作熟练，从中你看出了这位母亲怎样的特点?

23．（2分）母亲的开朗乐观无形中已经影响了孩子，试举一例说明。

24．（3分）文中最好的手有两层含义：

一是指：

二是指：

25．（3分）试从文章选材的角度，说说这篇文章在写作上给你的启示。

第三部分 表达·交流（50分）

七、（50分）完成下面第 26题。

26．从下面两个题目中选取一个你喜欢的题目，写一篇500字以上的记叙文。

⑴那一刻，我长大了

⑵每个同学在成长的过程中，都会有这样或那样的弱点，如胆怯、自悲、惰性、粗心、娇气……请结合你的实际选择一个方面，以“我终于战胜了 ”为题，写一篇500字左右的记叙文。

要求：①半命题作文，先将题目补充完整，写在作文格的第一行内；②在记叙中可插入适当的描写和抒情；③作文中不得出现真实的人名、地名、校名。

参考答案

一、全卷书写分共4分，根据下列标准进行评分：

字体美观端正，字、标点书写正确，卷面整洁干净，得4分。字体端正，有三四处错别字和标点错误，卷面干净，得3分。字体潦草，错别字和标点较多，卷面较脏，得2分。字体难看，不易辨认；错别字和标点错误多，卷面较脏，得1分。

二、1．D 2．诚、酬、暇、奢 3．①宗璞②老舍③王湾④沈复

4．用“像……又像……”的句式写一句话，语言通顺、合乎题意即可

5．①温晴②用对比的手法，突出济南冬天温晴的天气特征

6．①观②日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

7．⑴春、冬、夏、秋 ⑵示例：①比喻联想：像蒸笼一样的街道； ②谚语联想：人皆苦炎热，我爱夏日长。

8．见教材

三、9．A 10．C 11．略

12．①见贤思齐 三人行，必有我师 温故知新 死而后已 任重道远 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

四、13．欲扬先抑，为后文赞美蝉的生命意义作铺垫

14． 表达了作者对蝉形体小，却能唱响整个夏天的惊叹与赞美之情

15．为了生命的延续，必须好好活着

16．可围绕“生命是短暂而脆弱的，但我们必须让它过得有意义”来谈即可。

五、17．①//②③④//⑤

18．①描写②记叙

19．表达对老去祖母的思念

20．如可以从修辞的角度欣赏：这段文字运用了拟人的修辞手法，不仅生动形象，而且赋予丝瓜藤以生命、以情感，突出了其“牵牵绕绕、绕绕牵牵”的特点（合乎题意，意近即可）

六、21．文章开头直抒胸臆，总领全文，突出文章的中心，表达了母亲对子女深深的爱。

22．看出母亲的简洁干净、果断干脆、充满乐观、饱含爱心（意近即可）23．示例：孩子摇晃着小脑袋，咿呀着说：“拜拜。”

24．一是指“最好的假手”，二是指母亲的爱之手–母亲放弃健全的双手，改用牙齿做事，让孩子模仿，以减轻失去双臂的孩子的痛苦

25．一是选材要新颖，二是要突出文章主题。如选取了双手健全的母亲为了减轻失去双臂的孩子的痛苦，让他学会承受现实而放弃用手，改用牙齿做事的事迹。这新颖的事例很好地诠释了母爱的伟大。

七、26．评分标准：

根据基础等级+特色等级综合评分，如学生作文不是记叙文文体，可降一等次评分，如确认是抄袭，按第四类标准给分