七年级语文《听潮》教学教案设计

教学要点：

1． 学习抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。

2． 体会融情入景、借景抒情的写作特点。

3． 理解作者歌颂大海的思想感情。

4．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

5．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

6．进行朗读指导，提高学生的朗读水平。

教学设想

1．这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。

2．是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入新课。

古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

二、整体把握。

1、 先审题，为什么用听潮，不用观潮？

用声音塑造形象，因为是在晚上。

2、 课文从哪儿到哪儿是听的内容？（第4段算不算听潮的内容？为什么？这是平常涨潮的情况）

3、 默读课文，按潮来前、潮来时、潮来后三个时间段，迅速找出标志语，将听潮过程切分画面。

第2课时

一、 导入

上节课我们对《听潮》这篇课文进行了初步感知，先来进行检测：

(一)字词

(二)将听潮过程切分为哪三幅画面？

这节课我们就来重点分析作者听潮的过程、听潮的心情。

二、深入研讨

（一） 师范读潮来前一部分，考虑：

1、 此时海的特点是什么？用文中的一个词来概括。（静寂）

2、作者用哪些景物来表现静寂的？用了什么修辞手法？（拟人、比喻）

3、 除了运用了多种修辞手法之外，还从多角度描绘了海的声音，看第8自然段，有视觉、声音、触觉、视觉角度。

4、找同学把这部分读一遍，这部分给你什么感受？（柔美）

（二）分析第二部分

1、 潮来前的大海是如此的平静、温柔，潮来时的大海又是怎样的？把6—19节还可画分为两部分，分别用文中的词来概括特点。（兴奋、疯狂）通过哪些具体的景物表现大海的变化？用了什么修辞手法？

2、 海醒之后有哪些动作?（掀、喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬）拟人.

3、 除了用各种景物表现大海的变化外，还描绘了大海的音响，找出这些词。

（战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声）用了什么修辞手法？（比喻、排比）

4、谁能把潮来时的这种兴奋、疯狂读的维妙维肖？找一个同学读13—19段。

5、大家齐读一遍。

（三）自读潮退的部分，概括特点，说说给你什么感受？

二、 研讨写作目的。

1、 作者溺爱海不仅表现在对海潮的描绘上，还表现在听潮的心情上，快速找出表现听潮心情的词，这个词反复出现了三次，为什么欣幸？（位置好，潮并不是总有，而作者又溺爱海，又赶上海潮）。

2、 这是作者爱海的表现，那作者溺爱海的原因是什么？（自然魅力，更主要的与作者的人生态度有关）

3、 作者想表达什么？（生说、师介绍背景）

人生就像大海，既有安逸的时候，也会有波折的时候，但无论是安逸还是波折都要一样的面对。

总的说来，作者对完整的、独特的大海形象的描绘，既抒发了自己欣赏大海的雄壮美的情怀，歌颂了大海的伟大力量，又表现了在人生道路上积极向上的思想感情。

四、诵读