《我的童年》是第一单元的自读课文,是季羡林的回忆性散文,内容较长。因为是新增的课文,网站上几乎没什么资料可查,所以导学案、课件都只能自己制作,这个过程极富挑战的趣味,不过,我想,积极探索,勇于尝试,才是真正的教研教改精神吧。
以下是整节课的教学设计:
一、导入新课
以刚学完的同类课文《我的第一本书》中的灰暗的童年导入季林的《我的童年》。
设计意图:同时代同一背景的课文的类比,有利于学生知识、情感的迁移,能帮助学生快速进入情境,把握主题。
二、检查预习
1、检查学生对字词的掌握。
2、了解作者及写作背景。
设计意图:培养学生积累词语的学习习惯,了解相关资料,有助于学生理解作者的写作意图。
三、课文朗读
以小组自读和个体抽查朗读的方式进行。
设计意图:培养学生朗读的能力,营造良好的语文氛围,重点段落的指向性朗读,暗示学生探知主旨。
四、自主学习
学习内容:理清记叙的要素,概括课文内容,感知人物形象,理解作者的情感。
设计意图:培养学生自主阅读,快速归纳概括的能力。
五、学习检测
检查学生自主学习的效果,以点名回答的方式进行。
设计意图:在检查学生学习效果的同时,训练学生口语表达的能力,同时也梳理了课文内容,明确文章的主旨。
六、交流反馈
安排学生分小组讨论导学案中的问答题,主要内容为理解重点句子的含义,概括课文的语言特色。
设计意图:培养学生小组合作交流探讨问题的能力与习惯,增进学生对课文的深层解读。
七、抽测与总结
在这个环节上,我除了点名抽查学生讲述自己对问题的理解外,还展示了自己模仿课文内容写的一个语段与原文进行比较阅读,让学生形象直观的感知语言风格。
设计意图:激活学生思维,训练口语表达的能力,学会赏析语言。
八、检查达标
写作小练习:说说学习课文得到的启示。
设计意图:将课文学习与实际生活相结合,同时训练学生的写作能力。
教学反思:
实际教学中,由于时间的关系,“检查达标”这个环节没有进行,其余的环节,基本上都顺利的实现了。课后,老师们的评价还好,我个人认为有下列优点和不足:
(一)可取之处:
1、注重培养学生听、说、读、写的能力,及培养良好的语文学习习惯。
2、注重了文本的解读,让学生立足文本去分析与理解,避免架空分析。
3、给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间,整篇课文,从文意概括到重点品析及难点的解读,基本上都是学生自己完成的,教师基本上以点拨指导为主,较好的贯彻了高效课堂的理念。
4、导学案的设计梯度分明,符合学生的学情,学生能轻松愉快的完成整篇课文的学习。
(二)不足之处:
1、时间把握不足,对课堂教学进程的整体掌控上还需加强。
2、未重视小组评价,不利于小组建设,也不利于调动学生学习积极性,这是今后要牢记的地方。
3、在点评学生对问题的理解时,没有给予学生明确的答案,使部分学生无法正确完成导学案,影响了学生对课文主题及重点语段的理解。因此,在了解学生课堂收获方面,今后要加强。
4、课堂上对C类学生的关注还要加强。
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原文地址:新人教版七年级语文下册《我的童年》教后反思发布于2020-11-16