皇帝的新装
教材分析与设计思路:
《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级上册第六单元的一篇课文,是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张,丰富的想象,极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径,揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中,寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事,我希望能够充分发挥学生的想象能力,拓展学生的思维,鼓励创新。并让学生结合生活理解作品内涵。
在新课程标准的指导下学习这篇童话故事,我希望能够充分发挥学生的想象能力,拓展学生的思维。在阅读教学中,如何激发学生的兴趣,培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言,学生是很感兴趣的,但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析,联系生活体验,深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点,我意识到在教学中,必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境,使学生积极主动参与到教学活动中来,调动学生学习的情趣,激发学生的内在的学习动力,可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。
另外,指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧,以演戏的方式重新认识本篇课文,也是教学的一个要点。
设计思想:新课程要求,本节课在教材当中的地位,学生的认知特点,是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中,发挥学生的创造性,培养想象能力,让学生结合生活的实际,领悟文章背后蕴涵的道理,是教学设计的重点。
学情分析:就《皇帝的新装》的故事而言,学生是很感兴趣的,但是要让学生从出发,培养学生的想象思维能力,则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的要求,结合任课班级学生的特点,以及学生现有的阅读能力,制定目标如下:
知识目标:在分析阅读课文的过程中,再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻
等词语
能力目标:(1)结合情节和语境深入思考,说出寄寓在童话中深刻的道理。
(2)展开丰富的想象,为故事情节作合理的增补。
情感目标:认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”
教案:
一、教学设想
(一)教学目标
1、理清故事情节,培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的品格。
(二)教学重点:
1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
(三)教学难点:
1.是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。
2.体会“诚实”在文中的含义。
二、课时安排2课时
三、课前教具准备:
1.录音机、课文朗读磁带。
2.投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。
3.《皇帝的新装》电影片段。
4.《皇帝的新装》连环画或卡通画。
第一课时
教学内容:
1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节,整体感知课文内容。
教学设计:
一、 新课导入:
1、同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?
2.了解作者
安徒生,丹麦人,世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品?(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)
歌颂劳动人民的善良、纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢,批判社会的种种丑恶现象,是安徒生童话的主题。对于,我们要学会多角度、多侧面地去学习,去分析。
3.关于童话——儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,教育儿童的一种文学形式。
二、整体感知
1、看投影(四张连环画),听录音,老师指导学生圈出不认识的字词,借助注释或者工具书自主扫清障碍。
2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索进行深入思考。
3、分角色朗读:让不同角色粉墨登场,在学生们有声有色的角色朗读中,文中丑角们的嘴脸暴露无遗,孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人,其余所有角色一人。(注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过,而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据,如:第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。)
三、探究
以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分显示了他们的性格特征。
四、布置作业
1、抄写生字词语,理解词义。
2、用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能准确读出语气,体会文中人物的性格,熟悉课文情节。
3、思考课后练习。
第二课时
教学内容:
本节课以探究性讨论为主,学会多角度、多侧面地去学习,去分析理解文章内涵,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想象能力。
教学设计:
一、探究性讨论
1、学生快速阅读课文,四人小组合作探究思考几个问题,并记录好讨论结果(老师用投影仪出示问题),由小组代表发言,老师小结。
(1)故事的主人公是谁?(皇帝)
(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。
(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。)
(3)故事有什么教育意义和现实意义?(故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。)
2、老师依次出示问题(用投影仪),学生思考,自由发言
(1)皇帝无疑是愚蠢的,昏庸腐败的,那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?怎样来评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
有人也许会说骗得好,这样的皇帝,不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝,也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的,因为他们的动机就是骗钱,并不像一些侠客一样劫富济贫,伸张正义。
老师梳理,得出结论:
a、骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
b、骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态,所以作者把骗局当作一面镜子,一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。
e、骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。
(2)如果你当时在现场,你会像那个小孩一样勇敢地站出来,第一个说真话吗?在现实生活中,你遇到过类似情况吗?你是怎样做的?说给大家听听。
可能有同学说自己会站出来说真话,有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做,可能有些同学不会讲真话,这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。
3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?
(爱—织—看—穿—议—揭)
二、研读文本,把握人物
1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个—–的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。
(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。)
如:
“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”:天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”:不关心国家百姓,只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”:听信大臣的话,没有自己的主见。
……
2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?(要求独立思考,然后小组成员相互交流)
如:
大臣们:不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。
骗子:①骗子行骗,是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下骗局教训他。出发点是好的,希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?
(小孩子)
为什么让一个“小孩子”道出真相?
正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际。其次,它虽出自孩子之口,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”,在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。
让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来!
4、分角色朗读课文,进一步了解人物形象,领会童话的深刻内涵。
(可以读片段。针对人物的形象,分析朗读语气,引导学生朗读)
如旁白:自然、平缓
皇帝:傲慢、自负
骗子:油腔滑调、阿谀奉承
大臣们:语调迟缓,故作镇定,毕恭毕敬
小孩:天真
三、合理想象,创新阅读
同学们声情并茂的朗读,让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏,这个游戏的各角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访:
请同学扮演:皇帝一人,骗子一人,大臣一人,小孩一人,其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题,被采访者作答。
如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话,对此你有何想法?
(对骗子、大臣可以同样提这个问题)
(问小孩)大家都说衣服很美,你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗?
设计意图:童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活的。以答记者问的形式能激发学生的兴趣,展开合理的想象,为下个环节“体会感悟”打下基础,也为练笔作一个铺垫。
四、最后体会感悟
当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么?
如:要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。
要敢说真话,保持一颗纯洁的童心。
要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献。
要保持清醒的头脑,不受迷惑……
教师总结:在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!
五、布置作业
1、根据刚才的答记者问,同学们打开你的想象空间,为这篇童话续个结尾。(学生的表达能力培养除了口头语言的,还有文字语言的,续写即是一个培养想象力的机会,又是个培养表达能力的途径。)
2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆公主》等。
3、如有时间利用课外或者班会进行话剧表演。
六、板书设计:
皇帝的新装
——一个____的皇帝
情节主题
爱新装
织新装虚伪
看新装揭露愚蠢
展新装讽刺自欺欺人
议新装
揭新装
《皇帝的新装》练习题
一、给下列加点的字注。
称职炫耀更换呈报妥当圈定附和
陛下骇人听闻头衔爵士赏赐御聘织师滑稽
二、解释词语
呈报――
附和――
御聘织师――
骇人听闻――
滑稽――
精致――
无双――
不可救药――
三、填空。
⒈选自《 》,体裁是作者是 (国别)著名的儿童文学家作家
(作家名),他创作了许多童话作品中,如:、 、 等。
⒉童话是 文学的一种,它通过丰富的 和 反映生活,对儿童进行思想教育常用 手法。
⒊《皇帝的新装》一文中推动故事情节发展起关键作用的一句话是:
。
四、说说下列人物的性格特点:
皇帝――-
大臣和官员――
骗子――
百姓――
小孩――
五、品读“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”到结尾,做下面的题目。
1、在认真阅读后,就下面的问题答答看,你一定是最优秀的。
(1)开始游行时,站在街上和窗子里的人为什么不敢说真话?
(2)皇帝听了老百姓的话后,有怎样的表现?说明了什么?
(3)“内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙”暴露出内臣的本性是
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原文地址:皇帝的新装(人教版七年级必修)发布于2020-11-16