《秋天》教案

一、学习目标:

1.知识与能力目标:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵。感知课文内容,能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

2.过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。

3.情感态度与价值观目标:感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天。

二、教学重点难点:

1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味优美的语言。

3。有感情的朗读诗文,做到熟读成诵。

三、教学过程:

(1).导入:

秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声;

霜叶黄花,秋草碧水,秋有色;

天高云淡,北雁南飞,秋有形;

丹桂飘香,硕果累累,秋有味.

秋天很美,美在一份清澈,一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。

教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想到了什么?有什么感受?

设计意图:轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

介绍作者:

(2)读课文

1、初读课文,划出文中的生字、词。

丁丁(zhēng)幽谷肥硕(shuò)栖息(qī)

归泊(bó)寥阔(liáo)枯涸(hé)

2、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

3、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。

设计意图:这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。使学生的认知能力以及情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。由于本课是自读课,所以更应该强调学生的朗诵。

(3).请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题:

农家丰收图、霜晨归泊图、少女思念图

(4)、分析课文。

第一幅图:

1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”?

饱食过稻香的镰刀肥硕的瓜果

生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情,创造出喜悦,松弛,闲静的氛围。

3、仔细观察一下这一节诗的用词,它是从哪些感官来写农家丰收的景象?

(1)听觉:伐木声

(2)嗅觉:稻香

(3)视觉:肥硕的瓜果

第二幅图:

1、 这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨?

冷雾乌桕叶(落叶)白霜

2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里?

用拟人的修辞手法把秋天人格化。

3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境?

悠闲自得

第三幅画:

1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔?寥阔是什么意思?

寥阔:高远空旷

秋季天高气爽,田野收获后显得更空旷,在入秋的蟋蟀叫声中,草野显得更加“寥阔”了。

2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思?

那是放牛郎在夏夜吹响笛声,洋溢着芳香和热情。

3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”?

是牧羊女

4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里?

用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美,但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声,此刻,她的心里一定怀着喜悦和渴盼,而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。

设计意图:本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

再读课文:达到熟读成诵。

佳句积累

秋,是历代文人墨客钟情的对象,秋的神韵,秋的景致,给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下,你知道哪些描写秋天的诗句。

请欣赏下列咏秋的诗句:

1、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

3、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

4、悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。

5、萧瑟秋风今又是,换了人间。

6、秋菊能傲霜,风霜重重恶。

本性能耐寒,风霜其奈何!

7、待到秋来九月八,我花开后百花杀。

8、八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。

设计意图:有助于培养学生积累名句的习惯。

作业:

请学生根据自己的认识,也以“秋天”为题写一首小诗

设计意图:注重语文的实践活动,让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。

声明:有的资源均来自网络转载,版权归原作者所有,如有侵犯到您的权益 请联系邮箱:yuname@163.com 我们将配合处理!

原文地址:《秋天》(人教版七年级必修)发布于2020-11-16

课件推荐