《羚羊木雕》教学实录

羚羊木雕

——教学实录

师：预习时可否查过有关羚羊木雕的资料

生：有关资料（补充） 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

师：羚羊木雕是一种黑木雕成的工艺品，是享有世界盛誉的工艺品。那么，围绕这件珍贵的工艺品，发生了怎样的故事？我们边读课文，边了解故事。

生：读课文1~16节（三个学生读完）、

师：刚才三位同学朗读的那部分主要写了什么事情?

生：我和父亲，母亲的对话。

师：关于什么的对话?

生：（另一位）父母把木雕送我，爸爸妈妈查问木雕去向，并要我要回木雕。

师：那么，主要是什么事情呢？

生：我自作主张送木雕，父母让我要回木雕。

师：刚才那个同学提到了“自作主张”，这个成语是说我没有经过父母同意就送掉了木雕，所以父母让我要回木雕。（板书：自作主张，逼讨木雕）

生：读课文17~23节（两个学生读完）

师：这一部分又写了什么事情？

生：万芳把我弄破的裤子换去，为此而挨骂，罚站。互换礼物。

师：两人是共患难的好朋友，所以互换礼物。（板书：送木雕）

生：读课文24~37节（三个同学读完）

师：这一部分又写了什么事情？

生：我去万芳家要回木雕.

师：把送出去的木雕又要回来了（板书：要回木雕）在这些事情中最早发生的是什么事？

生：互换裤子，送木雕，父母查问木雕，要回木雕。

师：在这些事情中，最核心的是什么事呢？

生：要回木雕。

师：对，围绕着是否要回木雕，发生了一些矛盾冲突。那么，爸爸，妈妈，奶奶和我分别对要回羚羊木雕持什么态度？

生：父母态度坚决。

生：奶奶站在我一边。“我”不情愿，不好意思，难受，但没有办法可想。

师：听其言，还要观其行。他们说了什么，做了什么，可以看出他们各自的态度。花两分钟找一下，父母和我的态度。

活动：看书，找相关信息

生：第四节，“妈妈的眼光紧紧盯着我”

师：好的，“紧紧盯着我”，想象一下，妈妈的眼光像什么？

生：像“箭”

师：像“箭”，一支射出去的箭，妈妈想干什么？还像什么？

生：妈妈想看出我是否在撒谎。

师：好，妈妈，盯着我，想看出我是否撒谎，知女莫如母，女儿撒谎，妈妈能看出来。老师觉得那眼光像刀子，小李飞刀，带着杀气，咄咄逼人。齐声再朗读第四节。体会一下那股杀气。

生：第七节，“要说实话，是不是拿去卖了”妈妈的语气十分严厉。

师：妈妈为什么如此严厉？读读看前面的话。

生：怕孩子卖了，那就亏了。（众笑）

师：是怕亏了吗？如果孩子偷家里东西去卖，那孩子可能学坏了，问题就严重了，请该生再读一遍。

生：11节’你现在就去把它要回来!’妈妈坚定地说，’那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!’

师：读得好。你抓住了几个关键词,“那么贵重，怎么能”，再读一遍。

师：如果不去的话会怎样呢？

生：如果不去，就跟你一起去。

师：对！不去不行.

生：第9节，’送给谁了?告诉我。’妈妈把手搭在我的肩膀上。

师：在《那颗星子下》林老师把纤细的手搭在我肩上，体现了师生之间的亲近，融洽。那么，这里妈妈的动作又意味着什么呢？

生：妈妈让我不要撒谎。

师：如果撒谎会怎么样？

生：如果撒谎的话后果很严重。

师：对，这个动作带有一定的威慑力。你敢撒谎的话，有你好瞧的。妈妈气急败坏的，火药味很浓的，那么爸爸呢？

生：13节，爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：’小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?’爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。我觉得爸爸觉得我很不懂事，不经过父母同意就自作主张，将木雕送人了。

师：通过“自作主张”这个词，可以看出爸爸对我很不满。爸爸在说话前还做了什么事情呢？

生：静静地点燃一支烟。

师：哦，为什么要点烟呢？这个动作意味着什么？

生：我觉得爸爸有点郁闷。

师：哦，吸一支烟，释放一下自己的郁闷之情，让自己平静下来，除此之外，还有什么意味？为什么要慢慢地说？

生：妈妈已经很急了，爸爸不能再急。

师：哦，两个人都很急，孩子受不了。有一点要强调，爸爸虽然很平静，但是不可抗拒。全班男生，一起朗读一下爸爸的话。

生：齐读。

师：我在爸爸妈妈的双重火力之下，很难独善其身。我在这种情况下，又是怎样的态度？

生：16节，“我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。”我觉得我和万芳的友谊是无价的。

师：你关注了哪个词？

生：仗义。

师：哦，爸爸妈妈会马上逼我去要回木雕。我觉得这个“逼”字应该关注，说明了什么？

生：父母认为羚羊木雕很贵重。

师：所以这事有讨价还价的余地吗？

生：没有。

师：这个字还可以看出“我”愿意吗？

生：不愿意。

师：心不甘，情不愿，却又拗不过双亲大人的那种无奈。花一分钟自己选一个角色读一下人物对话，然后分角色朗读。

（学生分角色朗读）

师：读的很好，特别是读孩子的，把孩子孤立无助的情感读的很到位。下面我们再来看一下，我把这么贵重的工艺品送给万芳芳，万芳是个怎样的朋友呢？

生：仗义。

师：对，从什么地方可以看出万芸是个仗义的朋友呢？（板书：仗义）

生：互换裤子，为我受罚。

生：我要回木雕，万芳仍然当我是好朋友。

师：为朋友两肋插刀，考虑周全，又不计前嫌，确实很仗义，这样的朋友谁不想拥有呢？希望你们也能交到这样的朋友。面对这么仗义的好朋友，我做出了这么不仗义的事，我的内心在要回木雕之后是怎样的呢？找到相关材料，体会一下“我”的内心世界。

生：最后一节，“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”我对朋友反悔了，很对不住她。

师：止不住流下了眼泪。我很难受，情不自禁流下了泪水，对这么仗义的朋友做了这么不仗义的事情，太对不住人家，太难为情了。注意几个词，“最伤心”，“多么”，一齐再读一遍。

生：齐读最后一节。

师：还有吗？

生：36节，“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”我心里感到很冷。

师：说得好，不是身体冷，是心冷，心冷如冰。那种冷冰冰的感觉，感到生活中一片灰暗。再朗读一遍。

师：这本来是一件好事，父母爱我，送木雕给我。我和万芳友谊深，送木雕给万芳，两件好事加一块，却成了一件伤心事。谁都不想看到这样的结果。特别是父母，这件事到底怪谁？对父母逼我要回木雕这一做法，你们怎么看？小组讨论交流。

小组讨论交流。

师：刚才家庭会议开完了，请各位发表一下自己的看法。

生：小组其他人认为小孩不对，我认为父母不对。我认为为了一个木雕失去一个朋友不值。

师：其他成员怎么看？

生：应该是我不对，送之前我应该征求父母一件，同意后再送，就不会发生这样的事了。

师：真是个乖孩子。

生：我认为送出去的东西不应该再要回来。

师：其他人呢？

生：先问一下是否贵重，能送吗？。

师：贵重不送，不贵就送？

生：我认为正因为是贵重的东西，所以要送给我最要好的朋友。

师：好，友谊无价。

生：我认为谁都没有错，父母不知万芳是个多仗义的朋友，而我只是看见万芳喜欢，一时冲动……(大笑)

师：一时冲动？！爸爸当初不知，现在知道了，还逼孩子去要回木雕，对吗？

生：不对。

生：我认为是“我”自己的错，我自作主张，不顾爸爸感受将木雕送人了。

师：我赞成大多数同学的意见，父母这样是不对的，东西已经送给孩子了，孩子已经送给朋友了，再要回来让孩子在朋友面前失去诚信，难以做人，而且伤害了孩子脆弱的心灵。这样做是很不划算的，从教育孩子的角度来看。

师：布置作业。

1，选择两个成语造句：

自作主张

形影不离

不可抗拒

无可挽回

2，和父母探讨以下有关这个话题，记录父母的意见想法。

师：如果父母的意见和老师不一致，你可以把老师的话告诉他们。

3，如果你是她的朋友，听了她的倾诉，给她写份信，安慰一下她那破碎的心。

（2和3选择一项完成）