鱼游到了纸上教案设计（九）

教学目标：

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

教学重难点：

重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学过程：

一、立足课题，提出疑问

教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。

(“鱼游到了纸上”是怎么回事?为什么会游到纸上?)

二、诵读入境，整体感知

1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。

出示读书要求：

①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。

②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。

③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。

2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。

3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词。

4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。

三、认读词语，概括内容

1、出示三组词语认读：

A、举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我境界

B、工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体

C、大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上

2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来。

3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。

四、精读语段，感悟形象

(一)、围绕“游”字，初次学习课文。

1、找出带“游”字的句子或段落，用∽∽划一划。(共七处 )

汇报：指名个别读句子。

交流所有带“游”字的句子。(师相机指导朗读)

最后师生合作，把带“游”字的句子串讲起来。

初步讨论决定：用“游”字更好。

2、(从最后一段带“游”字的段落引到小姑娘的话)“他笑了，他为什么笑了?而且笑得那么甜?

(因为，金鱼游到他的纸上来啦!)出示小姑娘的话。(多媒体)

师紧紧跟上去和学生一起：“呦，金鱼游到他的纸上来啦!”

情景读书：分别读，看谁读得最像那个小女孩?

品读：学生发表意见。这是怎样的叫声?(惊奇，奇怪)的叫。谁来模仿?(指导朗读)

假如你在现场，你就是其中的一个观看的一员，听到小女孩的叫声，你第一个反映是什么?(迫不及待，挤过去看……)

那么就请你们挤上去看看。(看图，多媒体出示)你的脑海里出现了金鱼怎样的画面?

(看到了，看到了，我看到了这一切还写在你的脸上!)

假如你是那个小女孩，是说：呦，金鱼画到他的纸上来啦!“还是说;“呦，金鱼游到他的纸上来啦!”

(再次认定：“游”字妙。)

3、教学第4自然段的过程，是关于观鱼的部分。

让学生从这一自然段中快速、准确地找出有关青年观鱼的词语，师适当板书，解疑。

(二)、大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。

1、教学第7—8自然段的过程。

①你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗?看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。(重点抓住“一丝不苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描)

②你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描?是怎样做到工笔细描的?

③正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的?

④这时我再让你说“融为一体”的意思，你能说出来吗?

⑤能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。

⑥你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。

⑦练习朗读、指名朗读及教师范读。

2、教师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么?请你认真读读第3—5自然段，看能否发现什么画画的技巧?

学生读后谈感受。(引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。)

3、再评价这位聋哑青年。(除了品质以外，有必要引导谈出对生活的热爱。)

4、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼，坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢?

五、品读难点，明白事理

1、教师描述：当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时，他是如何回答的?

2、“鱼先游到了心里”的教学引导(要求学生读3—5自然段)。

①“鱼先游到了心里”你是如何理解的?此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不多。

②“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系?(要求学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。)

③教师小结：就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，就是凭着执著、专注、勤奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上，这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。

④要求学生谈谈你从聋哑青年画画的经历中有哪些启示，联系实际说说我们生活中还有哪些这样的人和事。

板书设计：

31鱼游到了纸上

聋 呆呆地站

观鱼 静静地看 专注

哑 从不讲话

青 工笔细描

画鱼 一丝不苟 勤奋

年 挥笔速写