华山的险教学设计

教学目标

1?学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2?能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

4.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

5.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点

从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

教学难点

在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

借助课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。

教学过程：

一，课前师生问答，检查课前预习情况。

师：同学们好!

生：老师好!

师 ： 同学们真可爱!

生： 老师真可亲!

师： 今天我真幸运!

生： 今天我真倒霉!

师：教室里真宽敞!

生： 小路真狭窄!

师： 马路笔直延伸

生： 山路蜿蜒蛇行!

师：东岳泰山

生：西岳华山

师：南岳衡山

生：北岳恒山

师： 同学们听得聚精会神!

生： 老师们听得全神贯注!

师： 同学们请坐!

生： 老师请讲!

(通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的理解和巩固，也让课堂气氛活跃起来。)

师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

二，简单介绍华山，导入新课。

1，教师板书课题，学生齐读。正音，“华山”读四声。对于华山，大家了解多少呢?请大家交流自己收集到的资料。

2，教师进行小结。

华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。

三，初读课文，了解大意。

1 ，自由轻声读课文，勾画出新字词语。

2，检测生字情况，交流。

3，检查读书情况。

4，学生在自由、小声地朗读全文，边读边想全文讲了什么。

四，再读课文，理清结构。

1，快速默读，试说每一自然段的段意。

2，全班交流。

3，交流本文可以分为个大段。

第一段(1)：开门见山，直接点出了华山的险。

第二段(2、3)：按照从远到近的顺序具体写了华山的险。

第三段(4)：登上峰顶后的惬意和开阔。

五，学习第2自然段，感受其险。

师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带有批注，请回忆学习批注的方法：(1)提出问题(2)写感受 (3)赏析词句。

1，指名朗读第2自然段，其他同学画出课文中的词语，并且在旁边写出你的批注。

2，指名反馈。

3 ，集体交流。理解感悟。

(1)只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。

你从这句话的哪些词语感受到了华山的险?理解这些词语。(峭壁林立、横空出世、夹)

抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。

(2)“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”

“峰林争雄”你是怎么理解的?(众多的山峰争做英雄)。似乎龟缩成了一条线的是什么?龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。

(3)在本段中，作者提到的景点的名字有哪些?

按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。

五里关——莎罗坪——毛女洞

(平 坦) (变形、蜿蜒)

4，赛读，开火车读第二自然段，读出华山的险。

六，布置作业。

1 ，预习课文后面的内容。

2，抄写生字词语。

板书设计

华山的险：五里关——莎罗坪——毛女洞

(平 坦) (变形、蜿蜒)