趵突泉说课设计

说教材

《趵突泉》是教科版三年级下学期语文教材第五单元的一篇精读课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海，纵观全文，写大泉美，冬天的大泉更美，进而写小泉比大泉更有趣，这当中都贯穿着作者的一种情。而我们读后也会受到感染，感到大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和活力，从而产生热爱大自然的感情。所以，我在本堂上主抓这个“假如没有趵突泉，济南会失去一半儿的妩媚”这句来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点。

教学重点：了解趵突泉景色的特点。从而产生热爱大自然的感情。

教学难点：体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。

学情分析：

本篇课文是学生第一次接触到的，引导学生学习作者细致描绘、抒发感受的方法。根据我对我班学生的了解，他们对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。学生朗读能力弱，需要指导。

说教法

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

说学法

教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过大量的阅读，拓展学生的丰富想象力。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

说目标

根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：

知识目标：学会本课5个生字和词语。图文对照，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感目标：通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

能力目标：指导学生查阅有关资料，自主学习课文，培养学生的自学能力。学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察、理解和表达能力。

说理念

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

说设计

看图

读文

悟情

拓展

说设计——读文

整体感知，捕捉重点。

抓住“单讲”，直奔重点。

自学讨论，领悟特点。

区别比较，感悟异同。

样子 特点 观察方法

大泉 昼夜翻滚 神秘 表

热气飘荡

小泉 有的……有的…… 有趣 里

说设计——拓展

趵突泉之行(视频)

板书设计： 千佛山 清浅鲜洁

中国—–济南—–趵突泉：昼夜翻滚 赞美

大明湖 五光十色