特殊的葬礼教学反思

以下就是特殊的葬礼教学反思，由查字典语文教学分析频道精心为您搜集分享的，希望对您有所帮助!

《特殊的葬礼》一课是苏教版国标本中年段一篇关于环境保护问题的记叙文。在教学本课时，根据我校实施的“三自”课堂教学模式，根据本课的教学要求，师生共同制定了自学目标：1.学会本课生字词，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.本科的主要内容与中心。4.本文的叙述顺序。5.特殊的葬礼“特殊”在哪里?6.“他在群山之中……消亡。”这句话用了什么写作方法?好在哪里?7.大瀑布前后为什么会有这么大的变化?8.试写巴西总统在葬礼上的演说词。9.学了本课有什么感受?10.本课的写作方法。11.不懂的问题。

在制定自学目标并根据自学目标进行自主学习这一过程，学生的积极性被充分调动起来。制定目标以学生为主，让他们自己说出来、找出来，师及时表扬，并进行小组间的比赛，真正调动了学生的积极性，让他们主动去学习。

但在自主学习过程中出现一个问题：部分学生遇到一些暂时不好解决的目标，就直接跳过去，直到完成了其他全部目标，仍不去研究那些跳过去的目标，就等着在小组交流时去完成，。这种等靠的思想必须要消灭。

对这种现象，我及时给那些有等靠的思想的学生做思想工作：对那些跳过去的目标，不要有畏惧的心理，，要有“我能行”的思想，这样，才能是真正地去自主学习。

在进行自我展示的时候，由于学生预习较好，对本课的基础知识掌握的较理想，达到了预期的目标。

在自展过程中，学生对重难点的解决，处理的不太好。虽然学生通过对课文的理解，能说出要节约用水，保护环境，不让塞特凯达斯瀑布的悲剧重演，但，仅此而已。学生没能够再深入谈谈。在说环境保护的重要性时，也仅仅是笼统地说，没有细谈。师一再引导，才有部分学生领悟到深层的意思，即保护大自然，保护地球。这正是学生思维不能创新的表现。以前依靠老师，现在让他们自己去想，就不知道该怎么去想了。由此可见，在教学过程中，“教”固然重要，但应当鼓励学生积极、主动、自主地去“学”，这样才能是真正落实我校的“三自”课堂教学模式，真正落实语文新课标中的教育任务。