四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》课堂实录

【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，查字典语文网小编为大家推荐四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》课堂实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!

课前游戏

师：上课之前，我们先来聊聊天，好吗?

生：好!

师：我来做个小调查，咱们班的同学中是土生土长的杭州人的请举手?

(有四分之一左右同学举手。)

师：我们班外地来的学生们很多。今天来我们学校停课的老师也有很多来自外地，作为小主人的我们能想大家介绍一下自己吗?介绍的时候，要介绍自己的名字，来自哪里，最好能用一句家乡话欢迎大家，当然，你实在不会讲家乡话，那你也可以用普通话表示欢迎。好吗?

生：我叫张小红， “欢迎大家来杭州”。( 生用杭州话，掌声)

生：我叫梁声，欢迎大家来杭州。(普通话)

生：我叫汪一宏。欢迎大家。(用宁波话说)。

师：(重复学生的宁波话)，不错。

师：同学们，离上课还有2分钟，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗?看谁的知识最丰富。

(看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步;潜入深海;可视电话;高速火车;火箭;互联网;机器狗;电脑;视频聊天。)

师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年?

生：100年。

师：哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗?

生：1900—1999。

师：还有不能的说法吗?

生：1991—2000。

师：对，对一个世纪的记时有这两种方法。我们现在生活在哪个世纪?它是从哪一年到哪一年?

生：21世纪

师：从哪一年到哪一年。

生：2001—-2100

师：还有另一种计法?

生：2000—-2099。

师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗?

生：可以。

课堂教学

师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是(指黑板上板书)——

生读：呼风唤雨的世纪

师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗?

生无一人举手。

师：没有人知道?没关系，老师来告诉你们，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲?

生：骄傲!

师：是的，老师也感到很自豪呢!同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。

(出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。(生自由读)

师：谁愿意来读一读?我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。

指名一生读。“远洋船舶”读成“远航船舶”。

师：他读得很认真，要表扬。只是一个地方出现了小错误，谁听出来了?

生：他把“远洋船舶”读成“远航船舶”。

师对读错的学生：你能再读一遍吗?

生再读“远洋船舶”，非常准确。

师：谁愿意再来读一读?

再指一生读，把“潜入深海”的“潜”读成了第三声。师马上板书“潜”，并标注拼音。

师;“潜”是第几声?

生：第二声。

师：要把第二声读干净。一起读。

生齐读“潜入深海”，读得准确。

师：听得出来，同学们词语预习得比较充分。那本课中的词语，哪个你知道大概的意思?

生：“依赖”就是依靠别人。

师：用找近义词的方式来理解，好的。其他同学呢?

生：“远洋船舶”就是到很远的地方去的船舶。

师：是的，“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。

生：“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。

师：对极了!

生：“出乎意料”就是想象不到。

师：超过了自己的想象，是吧?

生点头。

生：“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来(听课老师笑)。

师：对，具有超自然的力量。

生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。

师：那家看到过什么是农耕社会吗?(课件出示“农耕社会”图片)大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——

生：简朴。

师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者——

生：简单。

师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能——

生：颗粒无收，忍饥挨饿。

师：可能还会居无定所，流离失所。是吧?

生：是的。

师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。

生再次齐读词语。

师：课文说，20世纪是个——(出示第一自然段，生齐读)。

师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢?

生接：当然是人类。

师：靠什么来呼风唤雨呢?

生接：靠的是现代科学技术。

师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点?

生：这是一个设问句。

师：知道什么是设问句吗?

生：一问一答的句子叫设问句。

师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

师：同学们，在预习的时候，曹老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?(边说边在课题后打上一个大问号)除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段?其他同学边听边思考。

指一生读第二自然段。

师：读得不错。不过，有一个地方要注意，谁听出来了?

生：是“超过”不是“超越”。

师：对，读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。

生齐读带“超过”的句子。

师：围绕这段话你能提哪些问题?请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。

师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。

师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流?

生：发现了什么发明了什么?

师：很好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗?(板书：发明 发现?)

生：靠什么来发现和发明?

师：谁能解决这个问题?课文哪一句其实就已经告诉我们这个问题的答案了?

生：靠的是现代科学技术。

师对提问的学生：你明白了吗?

该生点头。

生：那些发明和发现使人们有了哪些改观?(板书：改观?)

师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗?(出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的?)

师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。

生齐读：发现与发明有什么区别呢?

师(指黑板上)：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些?”请默读课文，把你找到的句子划出来。

生默读课文，教师巡回了解。

师：课文中的“发现”和“发明”有哪些?

生读：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

师：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明?

生解释不清楚。

师：为什么这么分?能告诉大家理由吗?谁能帮他?

生1：发现是不了解的东西，发明是人类创造的东西。

生2：深海原先是有的，不是发明创造出来的。

生3：发明是人类创造出来的，以前没有的。

生4：因为“月球”、“深海”、“百亿光年外的天体”、“原子核世界的奥秘”这些都是原来就又得，是人们发现的，“电视”、“程控电话”这些原先是没有的，后来人们造出来的。

师：刚才这位同学说得相当准确。曹老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听?

出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。

师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律(点红“看到或找到”)，“发明”是创造出来的新事物或新方法，(点红“创造出来的”)。

师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗?

出示填空：1、人们登上月球前( )了宇宙飞船，登上月球后，( )月球上没有生命。2、人们为了( )海洋深处的秘密， ( )了各种新型的海底探测仪。

师：请同学们自由读一读，填一填。

生自由读，填空。

师：谁来填一填?分别请请两位学生个别说，均选择正确。

师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。

男女生分读。

师：读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点?

生：一个在表达发现，一个在表达发明。

师：是呀，那是怎么用语言表达出来的呢?就是在写出来的时候语言上有什么特点?

生：他们用了举例子的方法。

师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。(板书：举例子)还有什么特点?

生读：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。师：你把句子读了一遍，那这个句子表达的特点在哪里?

生说不出来。

师：我们把她刚才读的句子再读一遍，一起来体会体会。

生自由读。

师：再读后，你发现了什么?

生：结构很对称，都是“怎么样什么东西”。

师：是呀，不仅句式对称，而且用词很精妙，不同的事物用上不同的动词。板书：用词精妙。

师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。

生齐读。

师：是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。

学生齐读写“发现”和“发明”的句子。

师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗?

生：电脑和移植手术。

生：霓虹灯广告出现在巴黎大街上

生：发现了青霉素。

生：发明了空调。

生：还有试管婴儿。

……

师：20世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看——(出示)

20世纪的发现：电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、太阳风……

20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料 、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……

师：20世纪的发现和发明多不多?

生：多!

师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗?

生：不是。

师：你从哪里体会到的?

生：省略号。

师：是啊，省略号说明20世纪的发明和发现还有很多很多!你能学着课文的样子，选一至两种发现和发明来说说吗?

学生迟疑。

师：让我来帮帮你。

出示词语：普及 制造 发射 使用 发射 开启 欣赏

师：看着这些词语，结合上面的发明和发现慢慢想。

生：20世纪发射了卫星。

生：20世纪发明了计算机。

生：20世纪，人类普及电脑，使用冰箱、空调等。

师：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里?请同学们再读读课文3-4自然段，找一找。

师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚才我们说过了。假如老天爷不高兴，人们就得——

生：挨饿。

生：人们就得受苦。

师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——(生接读，下同)电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。仅仅是没有这四样东西吗?你知道当时的社会还没有什么?

出示句式：农耕社会里，没有( )，没有( )，没有( )，也没有( )。

生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。

师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把“空调”换成“飞机”，好吗?

生：没有电脑，没有空调，没有数字电视，也没有洗衣机。

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实?

生：千里眼就是现在的望眼镜。

生：我觉得千里眼就是雷达。

生：顺风耳就是现在的电话。

生：腾云驾雾就是现在的飞机。

生：顺风耳就是现在的传真机。

生：腾云驾雾就是现在的火箭。

师：还有古代的其他美好幻想在20世纪变成现实的吗?

生：古代人们幻想能够呼风唤雨，20世纪，人们利用科学技术进行人工降雨。

师：多么神奇啊!

生：古代人们幻想能像海龙王一样在海底遨游，20世纪，人类发明了潜水艇。

……

师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：读着这句诗，你有什么感受?

生：现在的科学技术改变了很多。

师：你从哪看出来?

生：从“千树万树梨花开”看出变化真大。

生：我感受到变化快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。

师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹!那就用惊叹的语气再来读一读这句话!

生读句子，读出了“惊叹”!

师：当我们看了古代和20世界的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和20世纪的不同之处吧!请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。

出示对比段落，男女生读相应的语段。

师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法?

生：对比。

师：有更确切的说法吗?

生：作比较。

师：非常正确。(板书：作比较)通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受!这就是“作比较”的妙用!古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说──

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

师：读得自豪一点!我们怎能不说——

生自豪的读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

师：让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧!这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢?静静地想。

(看课前录像，登月部分老师用作比较的方法介绍。生边听边看录像边想。)

师：你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在作业纸上来写一写吗?(提供作业纸：过去——;20世纪——。三分钟后反馈。)

生：过去人们对海洋神秘的幻想，于是就有了美人鱼的传说。20世界人们发明了氧气管和潜水艇，实现了遨游海洋的梦想。

生:过去人们希望可以千里传音。20世纪有了电话，实现了千里外通话的梦想，方便了人们的生活和交往。

……

师：今天这节课，我们自己提出了问题，解决了问题，而且学着课文的表达方法把自己印象最深的科学技术介绍给大家。下课之前，老师想再问问同学们，通过这节课的学习，你又产生了什么新问题?

生：下一个世纪会是怎样的?

生：20世纪还有哪些发明和发现?

生：在22世纪能不能发明增高，妇女减肥的药等?

……

师：同学们提到的这些问题，还有课文还从哪些地方可以感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪等等这些问题，我们在下节课的学习甚至是今后的学习中一起来交流、探讨、研究!谢谢同学们，今天这节课就上到这儿。下课。

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