《古诗三首》教学设计

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”表达了浓浓的愁思，马上就要进入到语文版四年级上册《古诗三首》的教学了，为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了《古诗三首》教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。《古诗三首》教学设计，下面一起来学习下吧!

《古诗三首》教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

知识目标 1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。

能力目标 2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。

情感目标 4、 体会作者所表达的思想感情。

教学重点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法 朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法

教具准备 挂图、生字卡

第一课时

一、 启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、 学习第一首古诗。

1、解题。思考：诗的题目是什么意思?

2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

(1) 学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。

(2) 理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句的意思。

(3) 学生齐读。

3、看注释理解字词的意思。

4、 结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。

5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何?

三、 巩固练习。

1、 读全诗练习背诵。

2、 同桌互相说说诗句的意思。

3、学生交流收集有关作者的资料

四、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。

增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。

第二课时第三课时(教学步骤同上)

五、朗读指导：

望洞庭

湖光/秋月//两/相和，

潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色，

白银盘里//一/青螺。

枫桥夜泊

月落/乌啼//霜/满天，

江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏城外//寒山寺，

夜半/钟声//到/客船。

菊花

秋丛/绕舍//似/陶家，

遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊，

此花/开尽//更/无花。

六、作业：

1、连线：

张继 《枫桥夜泊》

元稹 《望洞庭》

刘禹锡 《菊花》

2、填空

“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了( )修辞手法，把( )比作“白银盘”，把( )比作“青螺”

补充资料：

一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内(今洛阳一带)人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”张继：字懿孙，南阳(今河南)人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。

二、《语文同步读本》指导引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是名句。《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格，与课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。

以上就是小编分享的《古诗三首》教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!