《我的菜园》教学设计（三课时）

教学要求：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会6个生字。理解由生字组成的词语的意思。

3、 通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学重点：

抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学媒体：投影小黑板

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容，练习分段。

教学重点：

读通课文。

教学过程：

一、 揭题释题，激发兴趣。

1、 板书课题：我的菜园。

2、 释题。

“我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历史上第一位黑人总统，1993年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经历中，曾经有过27年的监狱岁月。

菜园：种蔬菜的园子

3、激发兴趣：对于我们许多同学来说，菜园是一个并不陌生的地方。在城市的郊区和农村，许多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。

简单的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最普通、最平常的人，他们种菜，是为了生活;菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢?我们读了课文，就能了解其中所包含的不寻常的故事。

二、 初读课文

1、 出示自读要求：

(1) 一读课文，注意读准字音，读通句子

(2) 二读课文，想一想课文讲了什么内容。

(3)三读课文，划分段落。

课前布置预习查字(词)典：情有独钟苦役呵护戏谑慰藉

2、 检查自读效果。

(1) 认读下列词语：当局 苦役 垃圾 呵护 争取 允许 情有

独钟 监狱 辣椒 慰藉(jiè) 收获 宽敞 意义 放弃 拒绝 戏谑(xuè ) 纠正生字读音

(2) 指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。(见上述预习内容)

3、 认真朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。

4、 默读课文，练习分段。

第一段(第1——3自然段)曼德拉终于获准在监狱的院落里开辟一方菜园。

第二段(第4——8自然段)曼德拉开辟菜园的过程和对耕种的情有独钟。

第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。

三、 指导书写生字。

1、说说容易写错的字狱：说出间架结构及笔顺。

2、学生描红

四、作业

1、 用钢笔描红、临写生字、词语(见练习册)。

2、 练习朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学重点：

抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学过程：

一、 复习检查

1、 朗读词语

2、 说说课文主要写了什么?

二、 精读感悟

(一)第一至三自然段。

1、指名朗读第一部分

2、曼德拉在获准开垦菜园之前处境怎样?你从哪些词语体会出来的?(当时是一名囚徒，从结束苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的处境也非常苦，度日如年，从“艰难”一词可以体会出来。)

3、 为了给自己监狱中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎样做的呢?

4、 为了给“每天的生活寻找”更多的“慰藉”，曼德拉多年来一直坚持“要求当局允许”他“在狱中的院落里开辟一方菜园”，“最终，当局做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人?(极为坚强的人)

5、 齐读

(二) 第4至第8自然段

1、 默读思考：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的?从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟?

2、 交流要点：

(1) 菜园所在地“土壤干燥，乱石丛生”，为了“给作物腾出生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。

曼德拉选种的蔬菜是具有顽强的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。

(2) 从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。

①“早在福特哈尔上大学时，我就在一位教授的菜园里种过菜。”

②“辛苦的脑力劳动之后，我就到菜园里去，沉浸在与土地的亲密接触之中，自得其乐。”

③在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戏谑我生来就是一个矿工。”

(这表明：开辟菜园的工作是异常艰辛的，犹如开矿一样。曼德拉开辟菜园是异常投入的。)

④“我开始订阅有关种菜的书籍，学习各种耕作的技术，了解各类化肥的使用方法。”

⑤“播下种子，观察生长，悉心照料，然后收获。成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。”

(3)指导朗读

3、第9自然段

(1) 指名朗读

(2) 这一自然段在文中起什么作用?(总结、深化)

(3) 曼德拉认为对一个领导人来说，应该从耕种菜园这件事悟出一个深刻的道理。你能具体说说这是个怎样的道理吗?

(4) 齐读

三、 合作探究课题

(1) 曼德拉的菜园有些什么特点?

(2) 曼德拉为什么这么多年一直坚持要求当局允许他在狱中的院落里种这个菜园?

(3) 从一个领导者的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理?

(一份耕耘一份收获。领导者先要有播种、观察、耕耘，然后才会有收获。忠于职守，尽心尽责。领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的一切，全力清除影响成功的一切障碍。)

四、 作业

(1) 抄写词语

(2) 熟读课文

第三课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文，总结课文。

2、完成本课练习。

教学过程：

一、 复习

默写词语

有感情地朗读课文。

二、 总结课文

1、 默读课文，说一说曼德拉为菜园做了些什么?他从中得到了哪些收获?

2、 你觉得他是怎样的一个人?(坚忍不拔乐观向上)

三、 作业

每课练

板书设计：

22 我的菜园

耕种菜园

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深刻道理