《囚绿记》导学案3

囚绿记（一）

教师寄语：生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。

学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。

导学过程：

一、导入新课

1、回顾与’绿’有关的诗句。

2、谈谈你对’绿’的认识。

3、了解作者及写作背景：

陆 蠡 ，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学成就主要在散文方面，有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》三本散文集，因文笔清丽，质朴清新，幽静如一潭凝碧，而被誉为’绝代散文家’。

本文写于抗日战争爆发之后，写在’异族的欺凌，祖国蒙受极大的耻辱’的时候，作者那时留居在已成’孤岛’的上海，主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍，字里行间洋溢着’寂寞’和’激怒’的感情，表达了要挣脱黑暗的幽囚，追求自由与光明的思想。

二、整体感知

1、初读课文，正音正字：

陆蠡_______涸辙_______淅沥___ _____猗______郁 瞥见_____

揠苗助长________急不暇择______蕈菌_________

2、文章题为’囚绿’，’囚’字的含义是什么？

3、本文以对’绿’的情感为线索，作者的感情发生了怎样的变化？

依据这一点给本文分一下结构层次。

三、精读课文，讨论研究。

（一）赏析第一部分

1、读这一部分，思考：作者当时的居住条件如何？他为什么选择这一房间居住？

2、这一部分中，你最欣赏的语句是什么？为什么？你最想提的问题是什

么？

（二）赏析第二部分

1、有感情地朗读这部分文字，并说说自己读后的感受？并标出作者囚绿的原因。

2、作者描写’绿’被幽囚之后的生态及自己的心态，其用意是什么？

3、文章一、二部分有何内在的联系？

囚绿记（二）

教师寄语：巴金在《怀念圣泉》中写到：有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。

学习目标：1、了解咏物抒情的方式，培养高洁情操。

2、学习排比、比喻、反复、等修辞方法，品味文章含蓄优美的语言。

导学过程：

一、温故知新：

作者因为爱绿，所以选择了以绿作伴的居室，又因为爱绿，便有了占有绿的念头，并把绿幽囚进自己的居室；还是因为爱绿，虽然眼见绿的病损，仍旧不肯放走绿。这节课我们继续学习本文。

二、精读课文，讨论研究。

1、齐读12-13段，思考：为什么又让’绿囚’恢复了自由？

2、此时作者笔下的’绿’具有了怎样特殊的意味？作者持怎样的态度？

3、文章歌咏’物’的目的何在？这是何种手法？

4、齐读文章的最后一段，说说这部分的内容以及隐含在文字中的作者的思想感情。

三、拓展延伸：

在历史的长河中，你还了解哪些人对光明与自由充满了何往，试讲讲他们为之奋斗的故事。

四、课堂小结：

学了本文，你有什么收获？（试从内容和写法上总结）

五、当堂训练

1、品味语言，把握情感：

（1）绿色是宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

（2）怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。

（3）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁的年华。

（4）我怀念着我的圆窗和绿友，有一天，得重和它们见面的时候会和我面生吗？

2、写作平台

春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是丰富多彩的，风箱雨雪，自然景观，又极易让人引发感慨，请以此为内容，写一个片断，或状物或绘景，题目自拟，300字左右。