《金岳霖先生》教案

［学习目标导航］ 学习提示

1、知识目标：了解作者汪曾祺及其作品，了解金先生的性格特点。

2、能力目标：学会抓住最能表现人物性格的生活细节去写人方法。

3、情感目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。 本文的语言平实，但读来亲切，金先生又是一个十分可爱的人，我们应在掌握写作手法的同时，分析金先生的性格特点。

［背景知识互动］

一、写作背景

金岳霖(1895-1984)中国社会科学院著名学者，哲学家、逻辑学家。浙江人，生于湖南人。字龙荪。1911年考入清华学堂。1914年考取官费留学生。1920年获美国哥伦比亚大学博士学位。1921年到英国学习。1925年回国。历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。1955年后任中国科学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。著有《论道》和《知识论》。1995年８月中国科学院举行金岳霖诞辰100周年纪念大会。

二、作家作品

汪曾祺（192O～1997），现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。本文即选自他的散文集《蒲桥集》。 解题

本文运用气定神闲、任意挥洒的笔法，通过金岳霖先生的几个生活片断，把金先生的为人天真、热爱生活而又有一肚子学问的大哲学家描绘的生动逼真，活灵活现。

识记要点

汪曾祺，现、当代作家。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

三、重点字词

1、音、形

麋（mí） 汜（sì） 鳏（guān） 演绎（yì） 枯燥

2、词义

深居简出：简，简省。原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指常呆在家里，很少出门。

熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子。攘攘：纷乱的样子。形容非常热闹拥挤。 字词巩固

“汜（sì）”与“氾（fàn）”要分清；

“枯燥”莫写成“枯躁”；

“深居简出”这个成语的意思要明白，不要理解成“居住和穿着简单精陋”。

［教材优化全析］

一、结构内容

全文共15个自然段，可分三个部分。

第一部分（第1段），点出金先生是一位有趣的教授。

本文还有一个题目，叫《一个有趣的教授》。点明了金教授的特点。

本段既点出了金先生与我的关系，即西南联大的教授，“我”是西南联大的学生，同时也是“我”的老师沈从文先生的好友；又点出了想写一写金先生的原因，即过去写了一点，但还不够，这次要补叙一下，当然是表达对他的尊敬。

第二部分（第2～13段），记叙金岳先生的生活片断，表达自己对金先生的崇敬之情。又可根据叙述的内容把这部分分成7个层次。

第1层（第2段），金先生的样子有点怪，写其衣着相貌。

他常年戴着一顶呢帽，因为他眼睛不好，怕光。

他后来配了一副眼镜，挺怪的，镜片一只是白的，一只是黑的。

他的脑袋总是微微仰着，是由于帽檐压得很低的缘故。

他经常穿一件烟草色的麋皮夹克。在这里插入了一段在龙绳武家里开校友会的事，目的有二，一是说明其穿着不同于他人，怪；一是说明他也是个进步的人士，非是专搞学问而不问政治的书呆子。这样金先生的形象更加丰富起来。

第2层（第3～6段），金先生教逻辑，一方面说明他喜欢这门学科，一方面写他的教学方法。

他的教学方法有二个，一个是上课时他要向学生提问，一是让学生提出问题，他来解答。

上课提问也挺有意思，往往是“一上课就宣布：‘今天，穿红毛衣的女同学回答问题’”，一显认真，二显有趣。

学生提问题，“金先生有问必答，很耐心”。如林一达提怪怪的问题的例子，既写出了他很在耐心，很负责任，又写出他的幽默与机智。林一达的死让他伤心，“这一堂课，金先生一直没有笑容”，写出了他对学生的关爱，说明他是一个很重感情的人。

说金先生热爱逻辑学一门学科，主要通过与肖珊女士的对答，肖珊女士的意思是逻辑学枯燥，而金先生认为“我觉得它很好玩”，一句平平常常的话写出了他对自己所教学科的喜爱。

第3层（7～8段），他开设选修课――符号逻辑，写他在学术和育人上的贡献。

在这一层中，作者没有写金先生如何上逻辑课，只说这门课很难学，学生也很少，但他还是认真教。主要是写金先生的得意门生王浩的情况。文章是回忆金先生，为什么要写王浩呢？而且用了那么多的笔墨？王浩后来是一个名人，一个国际知名的学者，他“师承金先生”，则金先生的得意门生，学生如此，老师更应如此，虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但老师的功劳是不可抹灭的。因此，在这里写王浩实际是写金先生，写金先生的学识对王浩的影响，这是衬托的手法。

第4层（第9～10段），写金先生的两件趣事。

第一件是沈从文请金先生给学生讲《小说和哲学》，不想讲了半天，结论却是小说和哲学没有关系。他讲着讲着，忽然停下来，说：“对不起，我这里有个小动物。”“他把右手伸进后脖颈，捉了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”不拘小节，学问及人格之高迈与超脱，颇具魏晋风度。

第二件是作为单身汉的西南联大的名教授金先生，居然与小孩子们手鸡比输赢，天真、可爱、热爱生活之性情跃然纸上，也照应他的“怪”。

第5层（第11段），写金先生的朋友很多，写其热情。

金先生是一个好交往的人，从有限的几句话中，我们看出他们绝对不是酒肉朋友，而是志趣相投的君子之友。尤其是提到为林徽因女士过生日，更是感人。据回忆，梁思成与林徽因结婚之后，金岳霖也爱上了林女士，但看到梁林二人感情甚笃，就对林说：“看来思成是真正爱你的，我不能伤害一个真正爱你的人，我应该退出。”从此他們再不提起这件事，三个人仍旧是好朋友，不但在学问上互相讨论，有時梁思成和林徽音吵架，也是金岳霖做仲裁，把他們糊涂不清楚的问题弄明白。但岳先生也因此終生未娶。看来金先生是一个多么重情重义的人啊！

第6层（第12段），写金先生晚年接受毛主席的建议接触社会的趣事。80多岁，为了能了解社会情况，真诚接受毛的建议，让一个三轮车拉着到王府井一带转大圈，一个“为人天真、热爱生活的大哲学家”形象跃然纸上，不由得使我们顿生敬仰之情，这又是一个多敦厚的人啊！

第7层（和13段），写其著作情况。很简略，说其著作不多，有些还不清楚。足见作者写作之意之诚。

第三部分（第13～14段），写出作者之希望，希望更多的人去写一写金先生，再一次表达对金先生的敬仰之情。

全文由“金先生是一个有趣的教授”写起到希望更多的人去写金先生结束，中间写了他的怪、他的学识、他的热心、他的重情义，把“一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”写活了，我们在佩服金先生的同时，也深深地为作者的高超的写作技巧所折服。 结构网络

西南联大的教授

有趣的教授

（特点） 我的老师的好友

呢帽(经常戴)

样 眼镜(一黑一白)

子 姿态(微微仰着)

怪 穿着(皮夹克)

金先生教《逻辑》：

提问学生

教学方法

学生提问

他对学生、学科的喜爱

金先生教《符号逻辑学》：

有学识

育英才

不拘小节，

怪高迈与超脱天真可爱

热爱生活

写其朋友多，重点写其重情重义，感人至深。

了解生活

天真、热爱生活

著作：《逻辑》《论道》

希望更多的人去写先生

↓

金岳霖先生

↑

有趣－有学识－天真－重情义－爱生活

二、写作技巧

1、善于捕捉最能表现人物性格的生活细节。

在西南联大，沈从文先生有一回拉金先生去给几个爱好文学的同学讲课。金先生讲的题目是《小说和哲学》。汪先生写道：“大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。”“他把右手伸进后脖颈，捉了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”不拘小节，学问及人格之高迈与超脱，颇具魏晋风度。捧读至此，不禁哑然失笑——一位多可爱的哲学老头啊！我曾经还在别的书里读过金先生开冯友兰先生玩笑的小段子，真是睿智狡黠，堪作经典。金先生讲，一次，冯友兰和同事坐车经过一县城，快入城门时，司机说，各位先生，请将露在窗外的胳膊收回去。别的老师一听，就都赶紧收回去了，唯独冯先生不收。他便想，为什么要收回胳膊？其普遍意义和特殊意义是什么？没等这个问题想透彻，冯先生已经骨折了。汪曾祺先生若知道这件事，肯定转述的非常精彩。

2、作者的叙述文字运笔下笔落花自若，气定神闲，任意挥洒，远离世俗之外又在世俗之中。本文看上去极其随便，哪里像个作文的样子，读来却亲切得很，让人情不自禁地喜欢上这位常年戴着一顶呢帽的老先生。 技巧拾零

如何品味散文的艺术特色?品味语言

散文作品，很讲究语言的运用。纵览古今散文佳品，从语言文字的角度来考察，无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。与小说比之，它多几分浓密和雕饰；与诗歌比之，它多几分清淡和自然，恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然之间，透着情韵的美妙，所谓语言的情韵美，就是指作者的感情、心声与客观事物的融合谐和，而暗暗透入文字中的一种美的情调和韵味。这是其他文学样式所不具有而为散文所独具的艺术特色。

三、体裁知识

散文的写作（三）精于立意

“凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它，必须依靠我们对生活的深入观察、感受、理解。因此，散文立意只要从生活实际出发，凭着鲜明的感受，锋锐的观察能力，同人民同时代共同跳动的脉博，深厚的感情，丰富的想象，深沉的思索，就会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意，就是使我们心灵受到触动的东西，使我们眼睛豁然开朗的东西，思想突然升华的东西，感情更为纯洁的东西，它就诗的灵感。我们要为自己的散文立意就要赶紧捕捉住它。因为这里面有心灵的颤动，思想的闪光。刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀也比没有闪耀要好，这才不是一般的照相，这才是文学。”（《早晨的太阳》序）

譬如，一个作家去看茶花，品种繁多，美不胜收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜、积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的人。”这就是思想的闪耀，作家十分宝贵它，就及时把这个意思记下来。后来，他听一位花匠介绍一种茶花说：“这叫童子面，花期迟，刚打开骨朵，开起来颜色深红，倒是最好看的。”并没有引起思索，但他是记住这种茶花的名称的。过了一会，恰巧一群小孩也来看茶花，这事引起了作家的注意，他看见孩子们一个个仰着鲜红的小脸，甜蜜蜜地笑着，唧唧喳喳叫个不休，心灵猛然一颤，不禁脱口说出：“童子面茶花开了。”而花匠听了这话省悟后说：“真的呢，再没有比这种童子面更好看的茶花了。”这话使得一个念头突然跳出他的脑海，他说：“我得到一幅画的构思。如果用最浓最艳的朱红画一大朵含露乍开的童子面茶花，岂不正可以象征着祖国的面貌？”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索写成一篇文情并茂的散文《茶花赋》。这个作家就是杨朔。而读者、评论者通过阅读就可以悟出作家写此文的立意：歌颂如花的祖国，歌颂美化祖国的劳动人民，歌颂祖国的未来。 美文赏析

老师（节选）

余秋雨

我是一九五七年刚刚十一岁时到上海读初中的。那所中学的校园典雅富丽，甚至还有欧洲式的大理石喷水池，这在我这么一个农村来的孩子眼中，就像是海市蜃楼。但当时学校里的第一景观是飘飘拂拂的大字报，我们看不懂，只在纸帘间窜来窜去，捉迷藏。

记得第一节课是音乐课，老师是一位年轻英俊的男子，他从画满五线谱的黑板

前走到钢琴旁，弹了几个乐句便张口领唱，他的声音，那么漂亮又那么沉闷，我们已知道，他刚刚划为右派，正在检讨。他上课时，我们教室的窗口，经常有人头晃动，音乐老师一看，便只唱不讲，唱的声音则更加奇怪。三个星期之后，我们接到通知，音乐老师不来了，音乐课的时间，到操场的角落里练大合唱。大合唱的歌词

曰：“一九五七年呀，真是个胜利年……”

（选自《霜冷长河》

［教材实例解析］

1、作者说，金先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家，何以见得？

解析：这是一道大综合题，须从全文来分析、作答。要注意三个方面：学识、天真、爱生活。

答案要点：“一肚子学问”可从教逻辑学、符号逻辑学，与学生的睿智的对答，与沈从文等的交往，育人，著作等几个方面来谈。

“为人天真”，可从其穿着打扮、抓跳蚤、与小孩斗鸡等几方面来谈。

“热爱生活”，可从与小孩斗鸡、与朋友交往、坐三轮车接触社会等几方面来谈。

2、文章写金先生，却带到沈从文先生、王浩同学、林国达同学等，写他们对写金先生有些什么作用？

解析：这是一道让大家分析写作手法的题，作者在塑造人物形象时，往往采用各种手段，我们应学会分析。

答案：写到沈从文先生、王浩同学、林国达同学，目的是衬托金先生。沈从文是一个大作家，是一个很有修养的人，与其交往而成为好朋友的人也一定是个学识很高的人，写王浩同学主要是写金先生的育人成就，也写其学识，写林国达同学主要写金先生的爱生方面和重感情方面。 思路点拨

1、本题设计的是一个大综合题，是从全文角度考虑设计的，目的是使大家对全文有一个总体的了解，整体把握课文内容，进一步领会金先生的这样一个可亲可爱的形象。需要说明的是，每一个片断可能表现金先生不同的品质，在作答时可交插谈。

2、衬托是运用对其它事物的描写议论，而突出另一事物的表现手法，衬托分为正衬和反衬两种。正衬就是用正面的事物或类似的事物来陪衬主要的事物；反衬就是用反面的事物来陪衬主要的事物。

［研讨与练习释疑］ 解题规律

一、本文写金岳霖先生选取了很多材料，在“结构内容”部分中有详细的分析，重点是第二部分，这里就不一一列举了。金先生的个性就如作者说的一句话：“金先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”最精彩最喜欢的片断应该说是因人而异，看法可能不同，但我们觉得这几个片断各有特色，只要能说出其好处来并说明理由就可以了。

二、本人写人的主要技巧是善于捕捉最能表现人物性格的生活细节写人物，我们在前面部分已经有详细的分析，同学们还可结合前面学过的课文进行分析，还可以找一些写人的文章读一读，再做点分析，提高我们的鉴赏水平。 1、这是一道把对课文的分析把握和口语表达结合起来的好题，同学们应该充分展示自己的才华，把自己的意见表达出来。

2、这是一道归纳总结写作手法的题。我们应该对常见的写作手法（如题目中的几种）进行经常性的归纳，才能真正掌握。

［知识应用自测］ 答题向导

1．下列书写有误的一组是 （ ）

A．义愤填膺 坚如磐石 安之若素 对现诺言

B．公诸于众 不能自拔 携手前进 不言而喻

C．坎坷曲折 巍巍峰巔 无济于事 汹涌澎湃

D．种族歧视 心急如焚 资金不足 息息相关

2、下列各句标点符号的使用正确的一组是（）

A、美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着资金不足的戳子后便退了回来。

B、现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候；现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候；现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来的时候。

C、有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。

D、在自由到来的那一天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌：“我的祖国，美丽的自由之乡，我为您歌唱。您是父辈逝去的地方，您是最初移民的骄傲，让自由之声响彻每个山岗”。 1、正确识记现代汉语的字形，就要能区别同音字，能以音辨形，能以义辨形，能根据语境辨形。

2、对一些需要强调的或引用的文字要加引号；分号是并列分句之间的停顿，但几个并列的分句内部如果无逗号，不会对理解句子有影响，还应该用逗号；句号是用在陈述句末尾的停顿，当引文是完整引的时候，句号应放于引号内。

阅读下面文字，回答下列问题。

一片树叶

无论何时，偶遇美景只会有一次。因为自然是活生生的，它在不断地变化。而且，眼望着风景的我们，也在天天变化着。如果樱花常开，我们的生命常在，那么两相邂逅就不会动人情怀了。人和花的生存，在世界上都是短暂的，可他们萍水相逢了，不知不觉中我们会感到无限的欣喜。这不只限于樱花，即使路旁一棵无名小草，不是也同样如此吗？

现代文明的急速发展，破坏了人类和自然之间的平衡。人类的妄自尊大给这个世界带来了越来越大的危险性。世界有必要恢复和谐的感觉。自然和我们都连接在一条根上，应当珍视清澄的自然和素朴的人类，要制止人类着了魔一般的贸然的行为。人应当谦虚地看待自然和风景，体会自然给我们的启示。就在我们住地周围，哪怕是庭前的一棵树，一片叶子，只要我们用心观察，也会从中深刻地领悟出生命的涵义。

我注视着院子里的树木，更准确地说，是在凝望枝头上的一片树叶。而今，它泛着美丽的绿色，在仲夏的阳光里闪耀着光辉。我想起当它还是幼芽的时候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝条飘落到地上。就在原来的枝丫上，你那幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。

任凭寒风猛吹，任凭大雪纷纷，你默默等待着春天，慢慢地在体内积攒着力量。一日清展，微雨乍睛，我看到树枝上缀满粒粒珍珠，这是—枚枚新生的幼芽凝聚着雨水闪闪发光。于是我感到百草都在催芽，春天已经临近了。

春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了。然而，散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了。

你迅速长成一片嫩叶，在初夏的太阳下浮绿泛金。对于柔弱的绿叶来说，初夏，既是生机旺盛的季节，也是最易遭受害虫侵蚀的季节。幸好，你平安地迎来了暑天，而今正同伙伴们织成浓密的青荫，遮蔽着枝头，任鸣蝉在你的浓荫下长啸。

我预测着你的未来。等一场台风袭过，天气也随之凉爽起来。蝉声一断，代之而来的是树根深处秋虫的合唱，这唧唧虫声，确也能为静寂的秋夜增添不少雅趣。你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于变成了一片黄叶，在冷雨里垂挂着。夜来，秋风敲窗，第二天早晨起来，树枝上已消失了你的踪影。等到新的幼芽绽放绿意的时候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。

这就是自然，不光是一片树叶，生活在世界上的万物，都有一个相同的归宿。一叶坠地，决不是毫无意义的。正是这片片黄叶，换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。

同样，一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的，但是，只要你珍爱自己的生命。同时也珍视他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到安宁。这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示。不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛。

3．下列对原文的理解，准确的两项是（）（）

A．“无论何时，偶遇美景只会有一次”是一种夸张的说法。

B．自然界中蕴含了丰富的启示，即使一叶坠地，也隐藏着深刻的哲理。

C．本文通过与树叶对话的形式传达了关于生命的要谛。

D．本文以小见大，以充满感情的描写诗化了人与自然的联系。

E．本文集中赞美了树叶以自己的零落换来了整个大树的盎然生机的献身精神。

4．第二段中所说的“人类着了魔一般的贸然的行为”指的是什么?最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么?

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。这样结尾含有什么用意？请试作分析。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6．通观全文，回答以下问题。

①作者是按怎样的季节顺序描述树叶的？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②从一片树叶中作者获得了哪些感悟？请用自己的话概述。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、本题考查学生对全文的理解，日本作家东山魁夷的《一片树叶》作用托物言志的手法，借一片树叶诞生、催芽、浮绿、浓阴、失色、消亡而得出“生死轮回”的要谛。中国有一叶落而知秋的说法，东山魁夷是从一叶兴衰中知人生。解答这类题目要在整体把握的基础上，将各项放入原文中对比分析，判断对错。

4、本题主要考查对语句含义的把握，解答这类题目必须有语境意识。

5、本题考查我们对语言的审美鉴赏能力。这类题型的思维步骤可分解为：其一，应用了什么形式（写作手法、修辞手法），形式的作用是什么；其二，为了表现什么内容。

6、本题考查我们对全文内容和结构的把握以及学生的概括能力，这是高考现代文阅读考查的重点内容，这就要求我们阅读时树立文意文脉意识，再作局部剖析，切忌断章取义。

应用自测解析

1．A（是“兑现”而不是“对现”）

2．C（A项“资金不足”应加引号，B项分号应改为逗号，D项句号应在引号内。）

3．BD（A项不夸张。B项正确，可从第二段的后半部分中找到答案。C项“对话”不当，只是第二人称。D项正确，E项集中赞美了“零落”不当，对全文的主旨理解错误。）

4．指对人类和自然之间的平衡关系的破坏，最后一段中“你”的运用营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。（第一问从第二段中的第一句中找到答案；第二问“你”的运用的作用是为了营造与读者交流的氛围。）

5．（1）把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置。（2）照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点，如答“表达了人与树叶具有平等地位的思想”也对。（“娓娓讲述”用了拟人的方法，作用是生动形象，表现了作者要平等对待大自然的思想。）

6．（1）从今年仲夏开始——去年初冬——今年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天。（2）①应对个体生命的自然消亡持安宁态度。②生命是一个生生不息的过程。【（1）描述的顺序：在仲夏的阳光里闪耀着光辉、那是去年冬天、春天终于来了、在初夏的太阳下、你平安地迎来了暑天、代之而来的是树根深处秋虫的合唱、等到新芽绽放绿意的时候。可概括出来。（2）感情：“生活在世界上的万物，都有一个相同的归宿”意思就是都有消亡，要正确平静地对待。生命是一个生生不息的过程。】