《窗》是澳大利亚女作家泰格特的著名作品,全文仅1200余字,被苏教版语文教科书,选为课文,在八年级下。以小见大, 短小精悍,寓意深刻。很值得一读。那么《窗》好的教案怎么写?以下仅供参考!
教学目标
(一)知识与能力:
1. 学习小说中对比手法的运用。
2. 分析小说中两个主要人物的人物形象。
(二)过程与方法:
1. 梳理小说的情节,体会作者精巧的构思:对比描写和出人意料的结尾。
2. 分析解读人物,体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡,培养学生探究问题的能力。
(三)情感态度价值观:
联系生活,感悟小说所揭示的人生哲理,引导学生树立良好的人生态度。
教学重点
解读小说中的两个主要人物,理解对比手法的运用,体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡。
教学难点
联系生活感悟小说所揭示的人生哲理,启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。
教学方法
探究法、对话法
课时安排
1课时
教学过程
一、导入:
著名作家钱钟书曾写过一篇文章题目叫《窗》,说人们最初建造房子的时候是没有窗户的,后来,随着人类文明的进步,人们再建造房子的时候便有了窗。透过窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同时,外面的人也窥探到了屋子里面的秘密,那么,今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说《窗》,看看里面又会有怎样别致的故事……
二、学习目标:
1. 学习对比手法的运用,品析人物形象
2. 梳理小说情节,体会作者精巧的构思:出人意料的结尾
3. 联系生活,体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡,树立正确的人生观
三、检查预习结果:
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 争奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 气喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斓(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪动(nuó) 扣人心弦(xián)
四、体裁:小小说
小:篇幅短小
新:立意创新
巧:构思精巧
奇:结尾惊奇
五、情景再现,复述情节:
时间:“曾住过”表明这是过去发生的事情
地点:一家医院的病房
人物:两位病人
环境:病房十分窄小,仅能容两个人,设有一扇门和一个窗户
开端:近窗病人和远窗病人关系融洽
发展:远窗病人从“享受”到“困扰”
高潮:远窗病人见死不救
结局:远窗病人看到的是光秃秃的一堵墙
六、互帮互助,共同探究:
为了帮助别的同学理解这篇小说,你可以提出哪些问题来帮助同学们理解文意?
同学们各抒己见,共同探究,共同解决问题
重点明确问题:
一、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做呢?
二、为什么这个故事的结局是如此的出人意料?同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的一堵墙?
三、小说以“窗”为题,有什么作用?
六、拓展延伸,探究结尾:
故事结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨……
七、联系生活,感悟哲理:
人性的黯淡:环境污染、食品污染等
人性的光辉:感动中国十大人物等
课堂总结:
一扇小小的窗户,不仅是一简单的“物”,还是心灵的窗户,映照了美与丑不同的灵魂,它是上帝的眼睛,让我们看清了人性的光辉与黯淡,一个利己,一个利他,一个热情,一个冷漠,一座是高尚者的墓志铭,一张是卑鄙者的通行证,正如北岛的一句名诗:卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心灵,用黑色的眼睛去寻找美丽的风景,把这美丽的风景送给我们生活中的每一个人。
作业布置:
有一句谚语说得好:“送人玫瑰,手有余香。”每个人的人生道路上,都会遇到种种困难,在他人遇到困难时,伸出你的友爱之手,去帮他一把,余香就不仅仅留在手中,还会沁入你的心脾。
请结合上述内容,自选角度,自选文体,自拟题目,写一篇不少于500字的短文。
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原文地址:高一语文《窗》教案发布于2020-11-18