高一语文教案《前方》 教学设计
教学目标
1.了解摄影散文,知道其特点。
2.理清文章脉络,理解重点字词句,把握文章主旨。
3.掌握文章的写作手法:虚实结合、反弹琵琶
教学重点
重点字词句的理解,以此更好地理解文章。
教学难点
写作手法:虚实结合、反弹琵琶
教学方法
反复阅读,深入理解。
教学过程
一、导入
先请学生说一说对印度的印象。(可能答案:人口众多、贫困)
展示照片,让学生说说对该图片的理解(什么内容、怎样的生存状态、由此的联想等)。
总结学生所述,归纳出共同关键词,可能有:家、在路上、前方等等。 介绍照片背景:印度是一个人口大国,流动人口也非常多,一位印度的摄影师拍了这张
照片,取名为《前方》,曹文轩先生看了之后,展开联想与思考,写了这篇摄影散文。(板书:
题目、作者) 介绍摄影散文:(板书:摄影散文)摄影散文是摄影文学的一种,是按照艺术创作的规
律,通过一幅或者若干幅的摄影画面的表现,运用散文语言,形象地创造生活世界、塑造人
物、抒发情感的综合艺术形式。鉴赏时主要抓住2个特点:1.摄影的视觉性、对瞬间画面逼
真的再现能力;2.散文运用语言来表达对象时的自由。
二、文本研习
(一)整体感知,理清文章脉络
速读全文并思考:1.文中哪几段直接写照片上的内容;2.其他段落写了什么内容;3.全
文可以分为几个部分。
明确:1.直接描写照片内容:第1段、第12段(第8段稍有提及);
2.其余10段均是由照片展开的联想以及作者的感触
3.全文可分为三个部分:
第1
照片切入,引出下文
中间10段展开联想 展开联想,抒发感触
第12回到照片,呼应开头
(二)研读文本,分析重点难点
A.文章的第二部分,即作者展开联想这一段用了大篇幅的手笔,究竟写了哪些内容,我
们来逐一进行分析。文章第一段里讲到:不管是归家还是远行,都说明了人们有离家之举,
那么人离家的原因,文中有交代吗?
明确: 3、4段)迁徙的习性 离家原因:(第2段)人有克制不住的离家的欲望 (第5段)外界的诱惑
(第6段)无奈的选择
7段)前方的诱惑
克制不住的体现:
任何阻拦与艰险,也不能阻挡这声势浩大、撼动人心的迁徙。(第3段)
人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心。因此,人的内心总在呐
喊:走啊走!(第5段)
B.作者点出了人有离家之举,也说明了离家的原因,接下来作者又写了些什么呢?让学
生阅读7-10段,并分析。
明确:
前方召唤
思考:“前方”的含义——理想
行在路上
“苦”(第10段):拥挤不堪的车、坑洼不平的路、抛锚无法修复(皮肉之苦)
惶惑、茫然、不安、无奈、焦躁不宁、索然无味(精神之苦)
人生之路
人生实质上是一场苦旅
“实质上”三个字是否可以去掉?
不能,它限定了是从本质上说。因为从生活现象上说,各人在生活中的情况不一样,不
一定都是“苦旅,正如文中作者所举的例子:坐游艇、飞机、火车等等,但从本质上讲
他们同样是想达到目的地而不能达到,想实现理想而不能实现自己所有的理想,实质上
还是一场苦旅。因此不能去掉。
精神苦旅
C.有钱的人也好,没钱的人也罢,人生实质上是一场苦旅,是一个悲剧,那么这悲剧又
体现在哪些地方?
明确:
总想到达目的地而不能到 理想难以实现
人的悲剧性实质(第11段) 在外思家
无法还家 精神无法寄托
还家无家
这里面四个“家”,分别有什么含义?
前三个是指现实生活中的家,而最后一个是指精神家园。
小结:
三个重点词
前方:在这儿不是单纯的空间概念,而是鼓舞人们前进的理想,是精神的目的地。
路:在这里不单单指现实中的路,更指人追求前方的过程,指人生之路。
家:既实指现实生活中遮风避雨的家,又虚指人的精神家园,精神的栖息地。
三个关键句
人有克制不住的离家的欲望
人生实质上是一场苦旅
人的悲剧性实质
(三)回顾全文,领悟反弹琵琶
A. 反弹琵琶
这个专题呢称之为“月是故乡明”,也就是思家怀乡的意思,这篇文章明明是一篇写去前方的文章,为什么放在这儿?
明确:
文章表面上虽是写离家写远行,但是人去前方的目的是为了追求理想,追求精神的寄托,追求精神家园。因此,这篇文章自然是可以放在这里的。曹文轩的这种写法被称为“反弹琵琶”,即逆向思维。优点:突破传统思维,立意新颖,令人印象深刻,发人深省。
B. 虚实结合
《前方》是一篇摄影散文,因此文中既有对照片的真实描述,还有作者的联想。
中除首尾两段是直接对照片进行描述外,还有第八段中的“我们眼前这辆破旧而简陋的汽车”,第十段中“拥挤不堪”、“那位男子手托下巴,望着车窗外,他的眼睛流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑和茫然。” 等。
虽然作者对照片的描述虽不是很多,却很传神 ,更重要的是作者充分发挥自己的联想,以自己充满悲悯之情和深刻人文关怀的文字阐释了人生哲理。这种虚实结合的写作手法使这篇摄影散文没有被摄影作品所束缚,更没成为呆板的毫无生气的文字解说。
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原文地址:高一语文教案《前方》 教学设计发布于2020-11-18