四年级语文上册教案(问题导入：自主探究)呼风唤雨的世纪（第二课时）

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 目标：1、能联系生活实际，谈出自己的感受。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学环节

操作流程 1、听+想+讲

a、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。

b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。

1、看+想+讲

a、指名读第一段。

b、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?

( (约定)

2、看+听+讲

a、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

b、读第一句话，体会其含义。

c、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。

d、指导朗读，读出个人的体会。

(小动) 2、 想+讲

a、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?

b、小组讨论，交流。提出不理解的问题。

c、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?

2、想+讲

a、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

b、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。

作业布置

1．搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造

2．完成小练笔

教学

反思

课题： 30 电脑住宅

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目标

1. 有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

2、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。 教学重点 学习按一定顺序说明事物的方法

教学难点 能用自己的话复述课文内容。

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学

环节

操

作

流

程 1、听+想+讲

结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。 1、看+想+讲

a、自读课文，认读生字、词语。

b、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：

c、指名分段读课文，评出最佳读书员。

(约定)

2、看+听+讲

a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?

b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

(小动) 3、 想+讲

a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?

b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

2、想+讲

以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

3、讲+做

阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。

（小组+小动+约定） 作业布置

1．摘抄句子

2．完成作业本练习

教学

反思

课题：31 飞向蓝天的恐龙 第一课时

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目

标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，.

教学重点 体会准确生动的语言特点。

教学难点 体会准确生动的语言特点。

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学

环节

操

作

流

程 1、听+想+讲

a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)

b、看到这个题目，你想到了什么问题?

1、看+想+讲

a．自由读课文，边读边圈画生字词语。

b、读词语比赛(读卡片)

(约定)

2、看+听+讲

、猜词语比赛(出示宇屏)

颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓

在空中回旋地飞——翱翔

高高地在天空中或高升到天空中——凌空

动作迅速而灵敏——敏捷

说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔

(小动) 4、 想+讲

根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

2、想+讲

根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

3、讲+做

讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息?

读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?

到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!

（小组+小动+约定）

作业布置

1．抄写词语

2．摘抄句子

教学

反思

课题：31 飞向蓝天的恐龙 第二课时

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目

标

1、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

.

教学重点 体会准确生动的语言特点。

教学难点 体会准确生动的语言特点。

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学

环节

操

作

流

程 1、听+想+讲

a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?

(二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。)

b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏(齐读)

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

1、看+想+讲

a、“画卷”“点睛”各指什么? b．齐读第二段。

(约定)

2、看+听+讲

学习第三、四段

a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。

b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。

(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)

c．指名读第四段

(小动) 5、 想+讲

a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。

b、合作填写下列表格。

2、想+讲

a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。

b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。

3、讲+做

a．齐读最后一段。

b．选择感兴趣的部分背下来

（小组+小动+约定）

作业布置

1．摘抄句子

2．完成练习

教学

反思

课题：32* 飞船上的特殊乘客

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目

标

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。 教学重点 学习文章中的说明方法

教学难点 练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学

环节

操

作

流

程 1、听+想+讲

a、板书“飞船”。(齐读)

b、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?

c、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。

d、教师补写完整课题(……上的乘客)

1、看+想+讲

a、边读课文边划出生字，读一读

b、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

(约定)

2、看+听+讲

读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?

想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?

(小动) 6、 想+讲

a．你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

b、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。

c、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

2、想+讲

a、读中比较，感悟写法。

b、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

3、讲+做

a、指名按部分读课文。

b、总结自己读后的收获。

（小组+小动+约定）

作业布置

1．摘抄句子

2．完成作业

教学

反思

课题： 习作

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目

标

1. 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

2、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进行习作

教学重点 写作文

教学难点 修改作文

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学

环节

操

作

流

程 1、听+想+讲

a、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

b、认真回忆，交谈看法。

c、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗? 1、看+想+讲

a、师生共同商讨习作内容和要求。

b、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

c、小组交流习作内容。

(约定)

2、看+听+讲

a、学生起草习作内容。

b、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

c、根据同学意见修改。

(小动) 7、 想+讲

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、想+讲

、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励

3、讲+做

小组交流评价，互助提高。

a、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

b、认真修改自己的习作。

（小组+小动+约定）

作业布置

1．写作

2．修改作文

教学

反思

课题： 巩固拓展

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目

标

1. 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

2、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。 教学重点 积累名人名言

教学难点 在游戏中感受语文的乐趣

课型 要素组合方式

课时 标准课

教学环节

操作流程 1、听+想+讲

(1)、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

(2)、读后说说自己的发现。

a、学生交流个人的发现。

b．教师相机点拨(从字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。

1、看+想+讲

开展“争做文字小卫士”活动。

a、动手修改成语广告中的错别字。

b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c、生生交流，动手修改。

(约定)

2、看+听+讲

a、名句导入。

常言说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”知道这句话的意思吗?

b、学习本课提供的名人名言。

(小动) 8、 想+讲

a展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。

b、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。

2、想+讲

试着读读对联。你觉得哪个词不好读?

a、讨论怎样读准对联中的多音字。

b、交流看法，理解对联的意思。

c、齐读对联。

3、讲+做

读茶杯盖上的“五字循环句”

a、个人试读并质疑。

b、解疑：想想五句话里省去的同一个词语是什么？（茶）

（小组+小动+约定） 作业布置

1．积累名句

2．完成练习