<< 去年的树>>导学案

学习目标：

1、我要认识“伐”1个生字，会写“融、剩”等4个生字。正确读写“融化、伐木、融化、剩下”4个词语。

2．我要分角色朗读课文。

3、我能理解课文内容，体会童话揭示的道理。

4、我能感受到拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

学习重难点：

我能感受到拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

知识链接：

1、作者简介

新美南吉 （1913—1943）日本作家。于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。

2、童话的语言

童话的语言有不同的风格。安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。

学习课时：两课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1．我要认会“伐”1个生字，写会“融、剩”等4个字。正确读写“融化、伐木、融化、剩下”4个词语。

2．读通课文，整体感知课文内容。

学习重点：

正确、流利地朗读课文。

学习难点：

用自己的话概括课文主要内容。

一、情景导入：

一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上唱歌给树听，冬天来了，鸟儿要到南方去，他答应第二年春天回来唱歌给树听。第二年春天，小鸟飞回来了，树却不见了，他去哪儿了呢？让我们和鸟儿一起去找吧。

二、初读课文，扫除障碍：

1．我要用自己喜欢的方式读课文，我能借助拼音读准字音、读通句子。

2、我能读好下面的儿化音：鸟儿 哪儿 细条条儿 （一定要注意后面的“儿”不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。）

我还能体会到加上儿化音这些词语表达的感情色彩。“鸟儿”体会出作者的 之情。细条条儿体会出作者的 之情。

3、我要认真看老师范写“融”字。然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。

三、读熟课文、概括主要内容：

1、我要大声流利地朗读课文，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。

2、 我能借助下面的提示讲讲故事内容。

一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上唱歌给树听。但是第二年春天，小鸟从南方飞回来了，树却 。鸟儿问了 、 、 ，最后鸟儿对着 唱起了去年唱过的歌。我觉得这是一只 的鸟儿。

四、达标练习

1、填空。

“融” 结构，共 笔，第九笔是 。

2、看拼音写词语，我能把词语写得即正确又美观。

róng huà méi yóu fá mù shèng xià

( ) ( ) ( ) ( )

3、比一比，组词。

隔 （ ） 代（ ） 乘（ ） 媒（ ）

融（ ） 伐（ ） 剩（ ） 煤（ ）

4、我能给加点的字选择正确的读音。

dǎo dào

伐木工人用斧子把它砍倒（ ），拉到山谷里去了。

司机叔叔倒（ ）车时要注意安全。

第二课时

学习目标：

1、我要和同学分角色朗读课文。

2．我要体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

3、我要了解拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的

学习重点：

我要通过品读重点词句，感悟到真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

学习难点：

我要了解拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

一、复习导入：

1、听写生字。

2、用自己的话说说这篇童话的主要内容。

二、细读课文，感悟内涵：

1、通过读课文我发现这篇童话主要通过对话展开故事的情节。我要用笔画出鸟儿和树、树根、门先生、小姑娘的对话，然后和我们小组的同学分角色读一读。

2、我从鸟儿和树的对话中，体会到鸟儿和大树

。朗读1——4自然段，抓住“天天、一定”等重点词语把他们的深厚感情读出来。

3、朗读鸟儿和树根、门先生、小姑娘的对话时，我体会到要读出鸟儿 的心情，而且语气一次比一次强烈。

4、我要结合插图反复默读15——17自然段。我知道鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会，此时，它在想 。鸟儿唱完了歌，又对着灯火看了一会，它在想 。

5、鸟儿历尽千辛万苦找到好朋友树实现诺言。读了这篇感人的童话，我最想说的是 。

6、我作为这篇美丽的童话的读者，我还想对小鸟、大树、伐木人说（任选一个角色，先想一想，再写下来）：

我想对大树说 。

我想对伐木人说 。

我想对鸟儿说 。

三、回顾全文、总结写法：

这篇童话把小鸟、大树等事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情，主要以对话形式展开故事情节。整篇童话语言朴素无华，没有华丽的词语，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情感。

四、积累运用，拓展延伸：

1、我要搜集关于友谊的格言和成语抄写到积累本上。

2、我要继续阅读搜集到的童话故事。