《别饿坏了那匹马》 -教学设计(二)

教学目标：

1.知识目标

学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利.

2.能力目标

通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情.

3.情感目标

培养乐于助人的真诚情怀.懂得放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望和每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐的道理.

教学重难点：

学会自觉地在字里行间体会文章真意

教学媒体：多媒体

教学时间：1课时

教学过程：

一，谈话导入，从题入手，激发兴趣

同学们，今天我们来学习第七课，齐读课题-《别饿坏了那匹马》.这题目有些奇怪，这是本文中的人物所说的一句话，谁有什么要问的

估计：这话是谁说的

为什么要这样说

带着这些问题，请同学们读一读课文.

要求：

1.要有一定的速度；

2.弄清课文主要写了几个人

主要写了谁的什么事

3.试着解决同学们提出的问题.

二，汇报交流(读读，汇报感受，再读读)

1.课文主要写了几个人

主要写了谁的什么事

过渡：通过刚才的朗读和交流，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见课题中提到的那匹马了吗

(没有)

2.把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容

三，细读揭秘

1.概括只是我们读书的最基础的本领，高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局.你们能发现吗

自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局.

(学生读书)

2.汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局.

(1)他先是一愣，继之眼睛一亮……(一愣为什么

一亮又说明了什么)

(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……(为什么茫然

为什么要命令)

(3)别别别……他急了，碧云!碧云!他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，你放下!等碧云来提!(为什么急

从拼命想阻住可以看出什么)

3.他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机

(为的是让我能读到书)

4.你觉得我体会到他的良苦用心了吗

从哪看出

(第13，15节的两次哭)

四，感情朗读

会读书了!但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来

读出感情来.这件事是我上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习.(学生练读，指名读.师相机评点)

五，情理交融

读书的最高境界是什么，你们知道吗

平时我是不教人的，这是最高机密，这是千金不换的，这相当于武功密笈，可是今天为了上好这堂课，我豁出去了，讲给大家听——那就是，读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来.你们读了这篇文章有什么感悟

明白了什么人生道理

(指名说)

我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1.放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望.2.每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐.

六，小结拓展：

1.小结：那匹马虽然是摊主虚设的，别饿坏了那匹马这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣，同学们，相信这个故事，这句话也一定会深深地印刻在你的脑海中，齐读课题.

2.拓展阅读：

认真读一读，说说你的所感所悟.

人心的储存

14年前的一个夏天，金小姐作为一名公司职员去美国芝加哥参加一个家用产品展览会.午餐就在快餐厅里自行解决，当时人很多，金小姐刚坐下，就有人用日语问：我可以坐在这里吗

抬头一看，是一位白发长者正端着饭站在面前.她忙指着对面的位子说：请坐.接着起身去拿刀，叉，纸巾这类的东西，担心老人家找不到，便帮他也拿了一份.一顿快餐很快就吃完了，老人临走时递来一张名片，说：如果以后有需要，请与我联络.金小姐一看，

哟，原来老人是日本一家大公司的社长呢.

一年以后，金小姐自己注册了一家小公司.生意做了不到一年，客户突然不做了，而这时，新一年的生产计划已经