《天游峰的扫路人》课堂实录

第一课时

师：同学们，你们是什么学校的？

生：通德桥中心小学。

师：好，知道我姓什么吗？

生：孙。

师：对，孙悟空的孙。孙悟空有什么本领？

生：孙悟空会七十二变。

孙悟空会翻筋斗云。

他还会降妖除魔。

他还有火眼金睛。

师：好，不像孙老师近视眼。那么，孙家有哪些名人，除了孙悟空？

生：孙中山。孙权。孙友田。孙思邈。孙子。

师：你贵姓？你们家有什么名人？想一想，再自豪地告诉我。

生：我姓邓。邓爱，邓小平。

钟，钟南山。

朱，朱元璋，朱德。

王，王安石，王羲之，王献之。

师：说了那么多名人，名人生下来就是名人吗？他们是从怎样的人成长起来的？大胆地说，说错了表扬。孙老师上课，说对了表扬，说错了还是表扬。

生：他们都是从普通人成长起来的。（掌声）

师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章。（师板书课题。）齐读。

生：（齐读课题，声较轻）

师：大声齐读。

生：（大声齐读课题）

师：看了这个课题，你有什么问题要问老师，问自己？

生：天游峰的扫路人是谁？为什么要写扫路人？

师：好，想到了两个问题，还有不同的问题吗？

生：天游峰为什么有扫路人？

天游峰的扫路人有什么特点？为什么写扫路人？

天游峰位于什么地方？

师：谁知道天游峰位于什么地方？

生：天游峰是武夷山的第一险峰，有900多级接替。

师：请你上来。（一名女生）你刚才提了两个问题，综合一下，天游峰是旅游胜地，这里的游人很多，为什么不去写游人，而写一个扫路人，这是你的发现，请你把这个问题写在题目下面，还要写上你的名字。（该女生写问题及姓名）

师：带着问题，请同学们认真读课文，读正确，不要读破句。看看有几个自然段。你喜欢哪一段，就再读一遍，好不好？

生：好。（声低）

师：声音不够响亮就是没有自信心。好不好？

生：好！（响亮）

（全体学生自由读课文，教师巡视。）

师：刚才我巡视了一下，同学们读书真认真，我很高兴。拿出笔来，标一标共有几个自然段？

生：12段。

师：你最喜欢哪一段？

生：我最喜欢最后一节。

师：把这一节读给我们听听看。（生读课文）

师：你叫什么名字？

生：邹舒。

师：我很佩服你，你的心理素质好，嗓音好听，你为什么喜欢这一节？

生：因为这一节有一个感叹号。

师：你不光看到文字，还读动了其中的标点！我们一起来读这一节。（齐读）很好，他喜欢最后一段，你喜欢哪一段？

生：第三节。

师：请你读给我们听听。（生读）

师：你的歌一定唱得很好。读这一段，你用了两个调子。前面高调，后来觉得太高，就降低换了低调。（生笑）你为什么喜欢这节？

生：有一句话写得好。（生读第三句）

师：有声音，有节奏，对不对？

生：对！

师：他喜欢第三节，你喜欢哪一段？

生：第二节。

师：请你读一读。（生读）我听着你的朗读，仿佛看见了空中飘飘悠悠的银丝。你们想不想读？

生：想！

师：让我们一起边读边想。（齐读第二节）“仿佛风一吹就能断掉似的”这句中的“似的”读什么？（板书“似的”）

生：似（Sì）的

师：“似”这个字组成这个词时读什么？（好似）

生：（有的读翘舌音，有的读平舌音。）

师：该读Sì。组成“似的”时，该读Shì。再读这句话。（生齐读第二句话）五个同学讲了他们喜欢的段落，还有不同的吗？

生：我喜欢第七段。（生读）

师：听了你的朗读，我的汗也快流下来了。不同的同学读了课文后都谈了自己喜欢的不同的地方。听同学朗读时，我的脑中出现了这样一句话：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是学习上有疑问是很重要的，有小疑问就有小进步，有大疑问就有大进步。默读课文，在不懂的地方划“——”或“～～～”，打上“？”，看谁发现的问题多，反县的问题大。（生读、划，师巡视）

师：有问题的请举手。（生大都举手）不举手的有两种可能：一种是什么问题都会，待会儿所有的问题他都得回答。一组六个交流所提的问题。若问题相同，说明你们都是英雄，这叫英雄所见略同。若问题不同，有两种，他的问题你会回答，说明你的水平高；他的问题你不会，你可以向他请教他瘟神么会想到提这个问题。（学生呈马蹄形小组内交流、讨论）