《商鞅南门立木》教学设计

◆您现在正在阅读的《商鞅南门立木》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商鞅南门立木》教学设计

【三维目标】1、知识与技能目标

（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累词语。（2）指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。（3）认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。（4）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法 （1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。3、情感、态度与价值观（1）懂得要言而有信。（2）体会商鞅的胆识与魄力。【重难点】1、重点：把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。2、难点：通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。【授课时数】 2课时【课前预习】 学生在课前搜集商鞅的个人资料。【教与学】一、诱导 定向1、板书课题；2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料（对不正确的部分学生和教师要随后纠正。）3、引导喜学生根据题目质疑，学生和教师选择最有价值的问题作为学习目标。二、整体感知 指导自学1、朗读课文，读准字音；2、默读课文，自学生词：划出生字新词，利用查工具书和联系上下文的方法理解词语；2、再读课文，边读边想：（1）商鞅为什么要南门立木？（2）商鞅是怎么做的？（3）商鞅南门立木有什么影响和作用？（4）自己对商鞅南门立木有什么感想？3、存疑：记下自己不理解的问题。三、成果交流1、生字生词：教师根据学生自学情况，对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。2、课文朗读：分段指名朗读课文，及时指导，做到正确、流利地朗读。3、交流问题答案，整体感知四、深入领会 探究归纳（一）究立木之因，感信用宝贵 1、默读第二、三小节，思考：商鞅为什么要 “立木”？实行变法的困难在哪里？指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“终于”等词语。2、相机补充背景资料，帮助认识秦国变法的必要性和紧迫性。板书：自古驱民在信诚（二）识方法之巧，晓取信之难1、出师不利（1）开始人们对商鞅南门立木的做法持什么态度？深层次的原因是什么？教师为学生提供当时黄金的购买力资料，引导学生认识赏金与扛木头的不成比例（也为学生认识商鞅的品质埋下伏笔）。板书：一言为重百金轻指导学生通过 “言”（变疑问句为陈述句）和“行”（猜想原因）两方面来体会老百姓对朝廷和商鞅的不信任。指导分角色朗读围观人的对话，加深理解。2、再度出击重赏之下必有勇夫。终于有一位小伙子出场扛木头了。读一读扛木头的这位小伙子的话，先想一想，再议一议：他为什么这样说？（指导学生通过朗读来揣摩小伙子的真实想法）为什么小伙子“后边跟随的人群汇成了一条长龙”？（引导学生设身处地猜想老百姓的想法）