《蒙娜丽莎之约》教学设计

人教版课程标准实验教材六年级上册

27.蒙娜丽莎之约

设计意图：

1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过教师的激情描述,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。

2.初读感受世界名画的魅力，细读课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。阅读是输入，写作是输出。根据课文的特点和学生的实际设计“读写结合”，让学生拓展想象、赏图写段。

学习目标：

1．读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。

2．对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．有感情地朗读课文5-7自然段。感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。

教学重难点：

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏那如梦如幻的妩媚微笑和蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

课前准备：

1.预习课文，搜集有关《蒙娜丽莎》画像的资料。

2.教师准备课件。

教学过程：

一．检查预习，导入新课

师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：

1．我会读：（课件出示）

探访 交涉 肖像画 赴约 恬静 矜持 璀璨

微抿双唇 耐人寻味 难以捉摸 永不磨灭

（1） 自己先读一遍。

（2） 指名读。（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。）

（3） 正音。齐读一遍。

2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？

3.全班交流。

师小结： 它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。它每小时要迎接1500人次的参观。1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。

4.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。

5.我们一起来读一遍课题《蒙娜丽莎之约》。

二．明确要求，完成自学

1．学生自读课文，完成要求。

（课件出示）自由朗读课文，思考：

作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。

三．初读感知名画的魅力

我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？

1．人多。（对，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来观看，这就是这幅画的魅力！）

2．画展出的不易。（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉，这幅画的确很有魅力啊！）

3．预设：读第5段：

读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（6.7段）

对，5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。

4．课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢? (作者欣赏完画后的感受。)

5．小结：

正像同学们刚才交流的那样，作者就是从这三方面写出了名画的魅力。其中哪一部分是本文的重点呢？（第2部分——5-7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。）

四．再读感受名画的魅力

1．好，我们就来看这部分。幻灯出示：请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写画出来，多读几遍，想想这部分描写好在哪儿？

同学们刚刚读了具体描写画像内容的语句。哪部分描写最吸引你呢？

2．研读第6段，体会写法

预设：（1）、生：我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人。

师：哦，你认为这部分的描写好在哪呢？

生：作者的描写很生动，很细致。

师：细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？

生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持。

（2）、师：你知道“矜持”什么意思吗？ (慎重、拘谨)

（3）、一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？

（4）、 “舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感作者看得到吗？（是作者由画面展开的想象。）

3. 体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？

4. 交流。师小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。）

5. 谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？（指名读）

6. 写一写

师引语：从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，就会有不同的理解和感受。下面就请同学们再次欣赏这幅画，发挥你的想象，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。那微笑，有时让人觉得（ ） ，有时又让人觉得（ ）。

（1） 想一想，写一写。 （2） 指名说。 （3） 出示关于微笑的资料

7. 研读第5、7段

同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5.7段的描写也采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子赶快找出来，体会这样写的精妙，然后带着你的感受读一读。

（1） 你想读哪一句？谈感受。

（2） 带着自己的感受有感情的朗读。（个性化朗读）

五．小结

1. 小结：从同学们的表情和朗读中，老师也深切感受到了这幅画的魅力，让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望——真想亲眼目睹一下这幅画的风采。

教师引读：难怪作者与《蒙娜丽莎》的约会虽然只有短短几分钟，却在作者心底留下了永不磨灭的印象，成了他灵魂的一部分……（齐读最后一段）

2. 学到这儿，我们来认识一下这幅杰出画像的创作者达·芬奇 。 （出示资料）

六．板书设计：

27、蒙娜丽莎之约

人多、画展出的不易

魅力 画像的内容

作者欣赏完画后的感受