四年级语文上册《我给江主席献花》教案设计

《我给江主席献花》生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给将主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。下面是小编整理的四年级语文上册《我给江主席献花》教案设计，欢迎大家阅读!

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：1、我给江主席献花

2、质疑。看课文题目后，你想知道什么?

(课文里的“我”指的是谁?“我”在什么时候、什么地方给江主席献花?我什么要给江主席献花?)

二、初读课文

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。

①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。

②读准生字字音，读通每一句话。

(2)我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。

①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。

启(qi)德机场红地毯(tan)秩(zhi)序(xu)井然照顾(gu)

董(dong)建华队伍(wu)频频(pin)耻(ru)辱

欣喜若狂(kuang)步伐洗刷爱抚满面春风

A、个别读(边读边纠正)

B、提醒注意下列生字的读音

沥(li)颊(jia)踮(dian)吻(wen)

提醒下列字的写法

伐不要忘了一撇;耻不要忘了一竖;队伍的伍是“亻”旁

C、开火车读

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢?

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/

一股暖流流遍全身。

这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢?你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。

③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。

2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。

(3)出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

②“我”给江主席献花，感到非常幸福。

③“我”忘不了这一天。

(4)请同学们举手告诉我你是怎么分的。(把同学们的分法都列在黑板上。)

(5)师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。

全文可分三段。

第一段：第1~7自然段

第二段：第8~11自然段

第三段：第12自然段。

三、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、习字册

3、抄写词语。

第二教时

教学要求：

1、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

教学难点：

能够体会课文所要表达的爱国深情。

教学过程：

一、导入

上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。

上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么?(指名答)

现在就让我们一起来学习一下第一段。

二、学习第一段

(一)学习第1自然段

(1)先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

(2)当时欢迎的人心情怎样的呢?你是从哪些词语看出来的?(板书：兴高采烈秩序井然)

(3)谁能够用秩序井然造个句子呢?看谁造得好!

(4)江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢?你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗?

(5)谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢?

(二)学习第2自然段

1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢?在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心情了吗?谁来告诉大家。

3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢?现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

(三)学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么?(我是谁)

2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。

二、学习第二段

(一)学习第8自然段

1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊?谁来说说看。

2、是啊!大家都非常激动，都高喊(引导学生答)简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。

3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗?

(二)学习第9自然段。

①幻灯出示第9自然段内容。

②现在请一位同学读一下这一段?谁能告诉我这段有几句话?

③理解重点句子。

A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来?从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢?(相机理解词语：频频、满面春风、稳健)

B、人们是怎样欢迎江主席的?这又说明了什么?

C、我们为什么这样兴奋?(结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂)

④指导感情朗读。

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢?谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢?(怎能)

(三)学习第10自然段。

(1)现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：(出示要求)

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作?(他是怎样把我拥进怀抱的呢?谁能用爱抚这个词语造个句子呢。)

“我”的神情怎样?这说明了什么?

江主席是怎样对待“我”的?这说明江主席怎样?

②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁?“母亲”指的是谁?谁能用自己的话说说这句话的意思?(借诗辅助理解。)

④指导朗读。

师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪?江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋?让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

(四)布置作业

1、每课练。

2、造句。爱抚、秩序井然

第三教时

教学重点：

有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。

教学过程：

一、复习检查

1、说说下列词语的意思。

兴高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁

2、指名读课文

二、总结课文

1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢?用自己的话说说好吗?

2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下!

三、讲解第11自然段

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢?(幸福)

2、你是从哪些地方看出来的呢?

3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。

4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。

四、学习第12自然段

1、我请一位同学来读最后一个自然段。

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢?(重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。)

3、为什么会说这天难忘呢?请你们根据全文用自己的话来说一下。

六、作业

1、用钢笔描红

2、造句：“秩序井然”、“爱抚”

附板书：

我给江主席献花

献花前兴高采烈秩序井然

(爱戴江主席、热爱祖国)

献花时热泪盈眶情不自禁

【教学总结】

在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如： 我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离去。

这是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“我”给江主席献花时的激动人心的场面。

“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词表达了“我”对江主席的爱戴。“望”、“俯”、“拥”、“拍”等动词表达了江主席对我的“爱抚”。

句子“失散多年的孩子”暗指被英国人占领、统治百年的香港;“母亲的怀抱”暗指祖国这个大家庭;“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻香港回归祖国这一重大历史事件。句子洋溢着香港回归祖国后香港同胞的欣喜和幸福。

在这节课里我做得较好的还有能注重学生读书的指导，让学生以多种方式的读书，体会悟出文章中所表达的不同“心情”，这样学生对文章的把握就更容易了。

但在这节课中我对全体学生的关注不够，不能做到面向全体，特别体现在提问时我总是请那几个特优生回答，及少考虑到其他学生。

我想今后的教学里我一定要注意了，一定要关注全班学生，让更多学生有表现的机会。