【教材分析】
《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
【教学目标】
知识与技能 熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法 引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。。
情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【教学重点】
引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
【教学难点】
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【教学准备】
学生准备:通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。
教师准备:多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教法】
常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依此,本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”
【学法】
根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过 “找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。
【教学过程】
课前交流:
师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片)
师:谁来介绍一下?
学生介绍:董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。
师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?——英雄。
【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。
一、揭题导入,走近雷锋
1.揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》)
2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片)
师:他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!
3.交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)
【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟,赞颂雷锋
1.师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美)
2.扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。
3.自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?
4.全班交流,理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)
出示第二小节:女生读;
对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。
指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。
全班齐读
师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)
1、出示4和6小节,男生读。
2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)
6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。
7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。)
8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)
9、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流
10、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,
出示结构上的特点:诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)
12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)
13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
(3)过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)
a这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)
b师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。
c.我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?
【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。
三、拓展延伸,怀念雷锋
1.联系生活,汇报交流。
师:在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。
出示图片,师解说:
a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;
b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;
c、抗击非典的医护人员;
d、为敬老院老人理发的阿姨
e、为社区打扫卫生的同学们
f、为灾区捐款的老师。
g、为灾区献爱心的同学。
2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?
3.配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了
4.齐读名言,怀念雷锋。师述:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
(出示)朗读训练:
———翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说:
———翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说
———翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说
我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓:
我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现 “活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言,宣誓活动教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色!
板书设计:
你,浪花的一滴水
平凡
年青 全心全意为人民服务
伟大
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原文地址:北师大版六年级下册《你,浪花的一滴水》优秀教学设计发布于2020-11-11