六年级语文下册期中测试题和答案

六年级语文下册期中测试题和答案

1、全文写了维也纳森林()、()、()的特点。“还有比这更美

好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?”“这”是指(

)。

2、维也纳这种和谐的生活的创造凭借的是(人们对大自然珍爱的结果，维也纳人珍惜

土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。)

3、课后练习2、4题。

《楼兰的忧郁》运用对比的手法描写了我国西部环境逐渐恶化的现状，并对之表现出了极大的忧郁。

楼兰的悲剧指的是(由于自然环境被破坏，楼兰古国被沙漠湮没了。)这个悲剧是因为(人们肆意破坏自然环境)造成的。学习了使我们知道了(

)

《鸟是树的花朵》

1、“鸟是树的花朵”这是一个()，它形象的描绘了(鸟和花在形态、色彩上的相似，生动的描写了小鸟的美丽和可爱)，表达了(对小鸟的喜爱和赞美。)

2、为什么说“树上的鸟比真实的花朵还要美丽呢?”因为(树上的小鸟不仅有花一样的美丽形象，还再造了冬天的生机。)

3、“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”这句话运用了()

和()的修辞手法，让我们看到了(鸟儿们在冬天的树枝间之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。)

4、鸟是树木怎样的花朵?()

《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的动作词句来感受大猩猩的可爱，体会我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱，感受人与动物和谐相处的美好意境。

《一个人和一幅画》

1、文中的植树老人是一个(勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出，不求回报)的人。

2、找出文中对老人外貌描写的语句。通过(黑油油、密集、像两块石头、血痕)等词语体会出老人(艰苦的生活、辛勤的劳作)。

3、“他挖好坑，……他坐在小树旁独自乐着”通过(端详、拥、拍击)等词语体会出老人对树苗()的心情。

5、“哎呀，冷啊……没办法就呜呜的哭”体会出老人(生活上的艰苦和老人的执著与坚强。)

6、两个小人，都握着铁锹，在种树。通过(两个小人)感受出老人内心的(孤独)。老人希望()。

7、“一幅画”指()，还指()

阅读链接：要求会默写《饮酒》和《过故人庄》并了解作者。

1、《饮酒》中写景的诗句是()，《过故人庄》中写景的诗句是()。你还知道那些山水田园诗

()

2、背诵教材中的楹联。写出两个()

3、()，清泉石上流。()鸟鸣山更幽。红树醉秋色

()。

综合学习一：背诵《小树林》感受投身大自然中的乐趣。

1、写出关于人类感恩自然的话语：()

()

《早晨》

1、介绍href=’/yanyu/’ target=’_blank’>谚语：农谚3条(

)

2、指导人生的谚语：3条(

)

3、关于读书学习的谚语3条(

)

4、歇后语3条

5、惯用语：侃大山：吹牛，说笑语，没有目的的聊天。铁公鸡：比喻吝啬钱财的人。唱高调：说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动。炒鱿鱼：比喻解雇、撤职。开绿灯：比喻为做某事提供方便。唱主角：比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。上台阶：比喻取得新的更大的成就。满堂红：比喻全面胜利或兴旺发达。高姿态：指对别人宽容、谅解。不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。当面锣对面鼓：比喻面对面的谈判或交换意见。

综合学期三：1、感悟生活的名言：(

2、背诵《小树林》。

《我的母亲》1、老舍的母亲是一个()()()的人。

2、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。“终年”突出了(母亲一年到头的劳累)，

“鲜红微肿”展示了(母亲辛劳的程度。)

3、“每逢接到家信，……怕有不祥的消息。”四个“怕”字表现了老舍(内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情。“

4、作者为什么说母亲给他的是“生命的教育“?(母亲通过她的身教，在习惯、性格、为人处事等方面给予我深刻而久远的影响，因此作者说这事生命的教育。)

《济南的冬天》

1、文章第一自然段写了(济南冬天的天气。)作者以自己的亲身感受，通过和(

)、()()的对比，写出了济南冬天天气()的特点。

2、第二段开始，“设若单单是有太阳，那也算不了出奇”这是一个()句。

3、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声的……”用()比喻(小山围城的地理环境)，用(看护者)比喻((四周的小山)，加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的(特别可爱)。

4、“一个老成，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒“用(晒、睡、醒)一连串的相关动词，烘托出(舒适温暖的环境)。

《祥子买车》中的祥子是一个()的人。

《养花》1、通过养花的过程，告诉我们养花的乐趣：(

)。2、从《养花》中你对老舍有了什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗)

《母鸡》1、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的()()()，在现了()的母鸡形象。后半部分则描写了母鸡的()，塑造了一位(伟大母亲的形象)。作者对母鸡的情感由()转变为()。表达了对(母爱的赞颂之情)。