教学目标
1.学会本课10个生字,认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2.理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。
3.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
体会文中的思想感情,感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
教学难点
领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学程序
第一课时
一、导入新课
1.激情导入:每天晚上十二点钟,当我们还在甜蜜的梦乡时,一个十二岁的小男孩就悄悄地穿好衣服,轻轻地走进父亲写字的房间,把煤油灯点着,偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而责骂他冷淡他,但是为了维持一家的生活,他连续工作了四个月。这个小男孩是谁呢?听了这个故事,你有什么感受呢?
老师和同学们一样,也被叙利奥深深地感动了,今天这节课我们就走进叙利奥的内心世界,感受他的美好品质。(板书课题)
2.了解:叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会,尤其是心理活动的描写。
第二课时
一、复习导入
课文叙述了叙利奥几次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条?
二、继续品读体验课文,感悟文章的思想感情
1.在长达四个月的时间里,叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家,还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子,用心地读一读,体会体会。
2.着重交流以下语句:
⑴ 叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”
① 读这句话的时候,你从中体会到什么?
② 指导朗读。
⑵ 叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去,白天多用点儿功,夜里仍旧工作吧!”
① “唉”是个叹词,表示伤感或惋惜,你觉得它在这句话中表示“伤感”还是“惋惜”?为什么?
② 怎么通过朗读读出叙利奥当时的心情呢?指导朗读。
⑶ 叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。
① 眼泪快要流出来了而心里却很欢喜,这句话是否矛盾?
② 怎么读才能读出这么复杂的情感呢?自由练读;男女生比赛读。
⑷ 他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”
① 在同学朗读的时候,你们能体会到叙利奥此时的心情吗?
② 指导朗读。
⑸ “啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!──无论怎样,请您不要这样说。我全说出来吧,不再瞒您了。只要您仍旧爱我,无论怎样,我一定像从前一样地用功。啊,这一次我真下了决心了!”
① 当你读到哪个地方的时候,你的心会颤抖?
② 你能把自己的感受通过朗读传递给大家吗?适机指导朗读。
3.老师引读,咱们再来体会体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程。
师:叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里很难受──
生读:他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”
师:可是,当叙利奥看到父亲和一家人因为多挣六元四角钱而高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心──
生读:叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去,白天多用点儿师:父亲的指责使叙利奥有说不出的委屈,可他还是为自己能够替父亲分忧而感到高兴──
生:叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。
师:从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后,父亲更加严厉地指责叙利奥。尽管叙利奥非常难受、委屈,但在他心中十分肯定自己的做法是对的──
生读:他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”
师:父亲的态度由经常动怒变为逐渐冷淡,后来甚至说出“早已不管他”的话来。叙利奥听了心里像刀割一样,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱──
生读:“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!──无论怎样,请您不要这样说。我全说出来吧,不再瞒您了。只要您仍旧爱我,无论怎样,我一定像从前一样地用功。啊,这一次我真下了决心了!”
4.叙利奥的决心仍旧没有用,习惯的力量使他半夜又起来了。如果你有一个同叙利奥面对面交流的机会,此刻你最想问他什么问题?学生质疑。
着重解决:是什么力量使叙利奥坚持工作的?
⑴ 是啊,究竟是什么力量促使叙利奥坚持抄写签条的?现在就请同学们带着问题,仔细阅读课文有关段落,体会体会叙利奥坚持工作的原因。如果你喜欢独立学习,就自己钻研;如果你喜欢合作学习,就找到你的学习伙伴共同探讨。
⑵ 刚才同学们研究得很投入、很专心,接下来请大家汇报汇报。
⑶ 小结:看来,正是出于对父母、对家庭的爱,才使年仅十二岁的叙利奥忍受着身体的疲劳与父亲的误解坚持工作。
三、以读促写,内化文本
1.【出示课文插图】一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了儿子身后。这是课文中唯一一幅插图,文中第25自然段描写了插图的内容,谁愿意读一读这段话?指名读。
2.父亲一动不动地站在那里,他会想些什么?请同学们结合课文内容展开想象,将父亲此时的心理活动写在插图旁边。
3.学生练写后交流。
四、畅谈感受,超越文本
1.一本不小心碰落在地上的书使父亲知道了事情的真相。请同学们自由地读一读课文第26~30自然段,想想读这几段话时,你最大的感受是什么?如果你能用一句话或者一个词来表达你的感受就更好。学生读中思考,交流。
2.学习了课文,你想对叙利奥的父亲说点儿什么,你想对叙利奥说点儿什么,你想对自己说点儿什么?
五、总结
同学们,对于父母的关爱,我们总是乐于接受,有时还会觉得不耐烦。今天,我想给自己、给你们留一份特殊的作业,让我们每天做一件力所能及的事来表达对父母的爱,哪怕只是一声问候、一个拥抱,让洋溢着爱的亲情一生一世陪在我们的身边!
板书设计
23 小抄写员
贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会
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原文地址:六年级语文小抄写员教案设计发布于2020-11-11