教学目标:
知识:读懂习作要求,了解书信的格式。
技能:迁移运用《明天,我们毕业》一文表情达意的方法完成本次的习作。
能力:引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料。
情意:激发学生对老师的眷恋之请。
教学重点、难点:
引导学生回顾六年级的小学生活,再现老师诲人不倦的形象,激起学生心中对老师的情感。
对策:用一、两个具体的例子,表现对老师的感激和眷恋。
教学过程:
一、导入、审题
1、小学六年的学习即将结束,我们举行了一次“话别老师”的活动。我们打开了记忆的闸门,重温了六年来那一幕幕动人的情景。今天,就让我们拿起笔,给老师写过一封信吧!
2、明确写作的内容。
写信的对象——小学阶段曾经教过自己的老师。
写信的内容——要说真心话,把最难忘、最感动的情景再现出来,要表达对老师的感激和眷恋之情。
二、开拓思路,知道选材
1、看到文题,首先我们要想心里对谁说呢?再认真思考你为什么要把心里话写给这位老师?这位老师有哪里让你感动的事呢?
2、小组内交流。
3、全班交流,教师适当指导。
修改:交流指导时可以围绕以下几方面:围绕所选老师的长处、特点写,不可面面俱到;围绕这位老师机给予学生的帮助、教诲、关爱进行交流;围绕师生之间的情谊,表现对分别的不舍之情。
4、教师点拨:写信要有个明确的中心,要在信中表达出真情实感。
三、指导书面表达
1、撰写习作草稿。
2、交流、评改习作,评改要点如下;
(1)书信的格式要正确(要有称呼、正文、祝福语、署名、日期)。
(2)要有具体的情景。
修改:要把内心的话说出来,表达真情实感。
3、自由修改习作,教师个别辅导。
板书设计
习作7给老师的一封信
书信格式要正确
要有具体的情景
要表达真情实感
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原文地址:六年级语文下册《习作7》第1、2课时教案设计发布于2020-11-11