教学内容:
《一夜的工作》《花市》《穷人》《爱之链》
教学目标:
1、读通读懂课文,感受人物的高尚情怀,学习他们的优秀品质。
2、通过对比、发现,体会同一主题下每篇文章的异同。
教学过程:
一、谈话导入,走近高尚。
孩子们,在生活中我们常常被一些人的高尚品质所打动,请你回忆一下,那些人打动你的是什么品质?很好,主动让座、拾金不昧、热爱劳动、关爱他人,等等,也就是说这些人有高尚的情怀。这节课,我们就来阅读一组关于“高尚情怀”的文章:《一夜的工作》《花市》《穷人》《爱之链》,看你会有哪些发现。
二、回顾课文,话说高尚。
1、 《一夜的工作》和《穷人》两篇文章同学们刚学过不久,我们就采用回顾课文、话说高尚的方式进行阅读,具体的方法是:浏览课文,回顾内容,写一段话,介绍一下两篇课文中人物的高尚品质,谈谈自己对“高尚”的认识,为发言做准备。
2、学生发言交流。
预设:
(1)读了两篇文章,我对“高尚”有了一定的认识,“高尚”就是无私,心中装着集体,装着他人。《一夜的工作》中敬爱的周总理工作繁重,夜宵却那么简单,他工作劳苦,生活简朴;《穷人》中桑娜和渔夫仁爱善良,在生活贫困的情况下仍然关心帮助他人。他们都有高尚的情怀,值得我们学习。
……
3、指名朗读自己最受感动的句段,和大家分享,并说明原因。
4、小结:从前两篇文章的学习中我们发现,高尚的情怀是不分贵贱和国籍的,不管是我们国家的总理还是俄国的穷人桑娜都有一颗高尚的心。
三、合作阅读,感悟高尚。
1、现在请同学们默读《花市》,思考:
(1)课文主要讲了什么内容?
(2)画出感受深刻的词句,进行简单批注。
自学完成以后和小组同学交流。
2、小组汇报,全班交流。
(1)课文讲了卖花姑娘宁愿自己少挣钱也要把花卖给老头的故事。
(2)师点拨:姑娘开始和老头讨价还价,坚持卖12块钱,可是后来为什么只要10块钱就卖给老头,坚决不卖给年轻干部?
预设:开始坚持卖12块,是想多挣钱的,可是看到年轻干部买花送给过生日的上级,是为了巴结上级,还想压制老头。姑娘看不惯他的不良作风,宁愿少挣钱也不卖给他。
(3)师点拨:你从中感受到姑娘是个怎样的人?
预设:姑娘正直、善良,敢于和不良现象做斗争。
(4)课文在写法上有哪些特点?
主要通过人物对话塑造人物性格、推动故事情节发展的;还通过姑娘前后变化的对比表现姑娘的优秀品质。
4、指名读自己喜欢的句段,和大家分享。
四、对比学习,品味高尚。
1、前边阅读中我们领略了周总理、桑娜、卖花姑娘的高尚形象,现在让我们聚焦《爱之链》,请大家默读课文,思考:这篇文章和前几篇有什么异同,完成下面的表格,并在小组里交流。
2、交流汇报。
文章
人物
主要内容
高尚品质
写作方法
《一夜的工作》
周总理
周总理一夜工作的情景
工作劳苦、生活简朴
1、描写人物动作等细节描写;2、对比。
《穷人》
桑娜、渔夫
在自己很贫困的情况下仍然收养两个孤儿的感人故事
善良仁爱,宁愿自己受苦也要帮助别人
1、心理活动描写;
2、环境描写。
《花市》
卖花姑娘
卖花姑娘宁愿少挣钱也不把花卖给巴结领导的年轻干部
正直、善良
1、描写人物语言;
2、对比
《爱之链》
乔依、老妇人
乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,女店主是乔依的妻子。
无私地帮助他人,用爱心组成了一个相互连着的链条。
1、描写人物语言、动作、神态;2、描写自然环境。
3、相同点:
(1)主题相同,都表现人物的高尚品质。
(2)写法相同,都描写人物的语言、动作等细节,表现人物特点。
(3)选材角度相同,都是小事,平凡的事。
不同点:
(1)从作者到主人公国籍不同,有中国的,也有外国的;而且主人公身份不同,有伟人,也有普通人。
(2)表现的主题稍有不同,有的赞扬一个人,有的赞扬两个人,最后一篇甚至可以说赞扬一种社会好风尚。
(3)写法不同,除了描写人物语言、动作等细节描写,一、三两篇还用了对比,二、四两篇还描写自然环境。
4、找出文中前后照应的两句话,读一读。
五、读写练习,升华总结。
1、想想这个“爱之链”还可能怎么传下去,写一段话。
2、周总理、桑娜夫妇、卖花姑娘、乔依和老妇人把工作劳苦、生活简朴、善良慈爱、正直无私等高尚的品质传递给了我们,让我们再把它们传递下去,大家说好吗?
相信到那时,我们的生活会更美好,更和谐!
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原文地址:六年级语文上册《高尚情怀》单元教案设计发布于2020-11-11