教学目标
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学难点
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学过程
第一课时
学习目标:
1、我要认识”溢,允”等8个生字,会写“允,墙”等12个生字,我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能用自己的话概括课文主要内容。
学习重点:我能正确、流利地朗读课文。
学习难点:我能用自己的话概括课文主要内容。
一、激趣导入:
同学们,我们以前读过许多童话,童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,让我们再一次走进奇妙的童话世界吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、我要借助拼音读准字音、读通句子。
2、我要再读课文,边读边画出自己不理解的词语,并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。
3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。 然后把本课的生字在练习本上写两遍,写范、美正确、规观。
三、熟读课文,概括主要内容。
1、我要和同桌赛读课文,比一比谁读得流利,做到不丢字、不添字、不断句、不重复。
2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是他在花园四周 。从此,花园里 。一天,孩子们从围墙的破损处爬进来,花园里立刻变得生机勃勃。可是,巨人再次把孩子们赶出花园,花园又 。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除围墙,花园变成 。
3、通过初读课文,我认识了一位 的巨人。
第二课时
学习目标:
1、我能有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面。
2、我能明白“快乐应当和大家分享”的道理。
教学重点:我能通过想象画面,体会到巨人在行动上和心理上的变化 。
教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点 。
一、复习导入:
1、听写本课重点字词。
2、请大家用自己的话说说课文主要内容 。
二、细读课文、感悟内涵:
1、我要认真默读课文,边读边用“ ”画出描写“巨人回来前,花园情景”的语句,用“波浪线 ”画出描写“巨人回来后,花园情景”的语句,然后边读边想象画面。
通过反复朗读,我知道巨人回来前的花园 .;巨人回来后砌起围墙的花园 ;巨人拆去围墙的花园 。
2、同样的一座花园,竞会出现如此复杂的变化,和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。
巨人醒悟前的态度是 ,巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样,心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ,巨人推倒围墙后心理 。
3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的,当巨人大声叱责孩子们时,小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。
4、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。
5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。
三、自主积累:
这篇课文中的许多地方描写得特别生动,我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。
四、回顾全文,总结特点:
我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节,揭示道理的。
五、拓展延伸:
1、我要读读课后资料袋,了解童话的分类。
2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读,我还可以和同学换着读其它的童话故事。
3、我还要讲童话、编童话、和同学合作演童话。
问题训练单
小组: 姓名:
一、自主学习
1、填空。
“墙”共( )笔,右上边的笔顺是 。
“添”共( )笔,右下边是( )。
“隆” 共( )笔,第六笔是( )。
2、读拼音写词语。
yáng yì zēng tiān lěng kù fù gài
( ) ( ) ( ) ( )
níng shì huǒ lā lā gào shì pái
( ) ( ) ( )
3、比一比,组词。
疑( ) 折( ) 益( ) 醒( )
凝( ) 拆( ) 溢( ) 酷( )
4、用下面的词语写话。
洋溢——
二、探究、合作
1、同样的一座花园,竞会出现如此复杂的变化,和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。
巨人醒悟前的态度是 ,巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样,心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ,巨人推倒围墙后心理 。
2、我知道是小男孩帮巨人醒悟的,当巨人大声叱责孩子们时,小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。
3、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。
我的收获:
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原文地址:四年级上《巨人的花园》导学案发布于2020-11-09