《窦娥冤》教学杂谈

〖《窦娥冤》教学反思〗

《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。全剧共四折，开头有一个“楔子”(序幕)，第一折为故事的开端，第二折是故事的发展，第三折是情节的高潮，第四折是故事的结局。本文选的是第三折，是戏剧矛盾冲突的高潮，也是窦娥性格发展到顶点的部分。本文的重点有如下几点：

1、把握贯串全文的线索──冤;

2、把握人物形象的性格特征;

3、本文是如何塑造窦娥这个人物形象的?

4、把握窦娥这个人物形象的社会意义。

因此，学习本文，应紧扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的。对“滚绣球”及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会辩证分析，才能全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性。对“滚绣球”一段，反复吟诵，力争会背会默写，并从深层涵义上去理解、把握。

〖浅谈语文教学中的“情境教学法”〗

四、鼓励学生表演，创设实践情境

有人说教师是导演，学生是演员。课堂应是学生表演的舞台，陶行知提倡“六大解放”即解放学生头脑、双手、眼、嘴、时间和空间。因此语文课堂教学也应放开手脚让学生自由发挥，让学生的创造力放射光芒。结合语文学科特点及专业特点，适当安排表演实践会收到意想不到的效果。

〖选好阅读教学的切入点〗

五、优化思维，切法精当

教学的优化在于教师在组织教学过程中的优法，是创新思维的优选，引导学生进行崇高的艺术品鉴活动，必须要得体得法。只要教师仔细研读教材，充分权衡学生，就会找到一条切实可行的途径。。(五)焦点法。要激活课堂，那就要找到激活课堂的“击水之石”。这个击水之石就是文章的焦点问题或者是学生关注的热点问题，找到了矛盾的焦点，许多问题就会迎刃而解。戏剧教学尤其要抓住矛盾冲突的焦点。如《窦娥冤》冤在何处?从戏剧情节中可以得知，冤在丑恶势力的狡诈，冤在法律的颠倒黑白，这一切使她有冤无处伸，只有凭借天地鬼神之力为之申冤。焦点法把教学的主要目标瞄准矛盾冲突的核心，即是把握了理解文章精髓的钥匙。