声声慢优秀导学案

目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了声声慢优秀导学案，《声声慢》是词人李清照在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

声声慢优秀导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标：反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色

背诵本词

情感态度与价值观：

感受词人晚年凄清冷漠的心境

教学重点：分析作者的思想情感和写作特色

教学难点：背诵本词

教学过程：

九、 一、 情境导入

上节课我们学习了李清照前期的词《醉花阴》，主要表达的感情是对丈夫的思念之情和内心的愁苦，这节课我们再来学习一首她后期的作品《声声慢》，体会她不同于前期的情感。

十、 二、 词牌由来

《声声慢》原名《胜胜慢》，最早见于北宋晁补之笔下。晁补之是苏门四学士之一，也是一个颇想在政治上有一番作为的人。慢曲相对于令曲，字句长，韵少，节奏舒缓。虽是单遍，但唱起来格外悠长婉转，唐人就有“慢处声迟情更多”的说法。用《胜胜慢》为名，看来当时晁补之的这一曲比之一般的慢曲还要来得更缠绵娓丽些。直到南宋末年，《胜胜慢》才因为蒋捷的一首《秋声》变为了《声声慢》.

十一、 三、 写作背景

《声声慢》是李清照晚年的作品。这时候她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。

十二、 四、 教师范读，学生自读，体会作者情感。——学生读，其他生评价。

十三、 五、 学生翻译词内容

十四、 六、 词句赏析

1、赏析 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这一句。

这句话统领全词内容，展示一种凄凉悲苦愁绝的意境。

写出了远离故乡，漂泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立无援的失落感，以及丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的生活状况。

运用叠词，使得音韵和谐，节奏感强。

2、这首词的主旨句是哪一句?词眼是什么?

“这次第，怎一个愁字了得!”。词眼是“愁”。

3、为了写愁，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象?创设了一种什么意境?

急风、征雁、淡酒、黄花(暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴)、梧桐、细雨

创设了一种凄凉，悲苦，哀伤的意境

十五、 七、练习背诵这首词

十六、 八、布置作业

熟练背诵《声声慢》

李清照词欣赏

一剪梅

红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除。

才下眉头，却上心头。

【注释】

①

玉簟：光华如玉的席子。

②

雁字：指雁群飞时排成“一”或“人”形。相传雁能传书。

永遇乐

落日熔金，暮云合璧，人在何处?染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许?元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨?来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。

夏日绝句

生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的声声慢优秀导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!