学习目标

1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想我会变。

3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

1、交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组故事大王1~2名。

2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

全班交流

1、各组汇报本组评选出的故事大王名单,大家掌声祝贺。

2、荣获故事大王称号的同学非常荣幸,故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王先给全班同学讲?

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣,放飞想象

同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

大胆想象,自编故事

交流评议,取长补短

1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事,独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

修改习作

1、自主修改习作。

2、小组内同学互相修改习作。

誊写习作

要求书写工整,注意格式。

优秀习作或优美片段赏读

我的发现

复习导入,激发兴趣

1、出示古诗《乞巧》中的宵和霄,比较异同。

2、同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

自主读词,观察发现

1、认真读词语,把词语读准确。

2、仔细观察带点的字,看你能发现什么。

3、交流发现成果。

a、小组内互说,互相启发。

b、集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

拓展延伸

1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

2、课下搜集形近字,装入识字袋中。

日积月累和成语故事

读读记记

1、读词语:自读──轮读──指名读。

2、想一想每一行词语的特点。

a、第一行词语中有数字;

b、第二行词语的结构是ABAC式;

c、第三行词语的结构是AABB式;

d、第四行词语中有两个词意思相反。

3、仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

4、请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1、激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a、自主阅读。

b、小组合作,练习讲故事。□教学设计

3、成语故事、歇后语比赛。

a、宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再打电话。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲述画龙点睛故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b、组织比赛:每组1号同学先来参加比赛。

c、总结比赛情况及结果。

4、拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

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原文地址:三年级下册语文园地八精品教案发布于2020-11-09

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