苏武传导学案

《苏武传》这篇课文通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了苏武传导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

苏武传导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

第一课时

【学法指导】

1、熟读课文1—3段，在翻译的基础上重点解释文中重要的实虚词。

2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。

【学习目标】

1、知识与能力：了解《汉书》及本文历史背景;积累文言实虚词。

2、方法与过程：在语境中体会活用、古今异义词。

3、情感态度与价值观：学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。

【导学过程】

《汉书》作者 ，是我国第一部　　　　体　　　　史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全部承袭《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。

本文背景：匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初，高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登。从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力量受到明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政策，也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事，就是在这一严酷历史背景下产生的。

一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】

1、熟读课文1-3段，做到词如己出

2、指出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该子下端。

(1)① 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍 迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。② 天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人 行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，③因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币 遗单于。单于益骄，非汉所望也。

(2)方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。④ 缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴 相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，⑤ 私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以 货物与常。

(3)后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜 亡，告之。⑥ 单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。⑦ 见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加?宜皆降之。”

二、合作探究【审问·慎思】

(一)下列加点词的古义和今义

1、汉亦留之以相当 2、汉天子我丈人行也

3、张胜许之，以货物与常

(二)翻译下列加点字，并指出其活用的类型

1、及卫律所将降者

2、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。

3、左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加?宜皆降之。”

(三)翻译下列句子，并标明特殊句式的类型

1、少以父任 2、汉天子我丈人行也

3、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 4、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中

5、缑王者，昆邪王姊子也 6、单于子弟发兵与战

7、缑王等皆死，虞常生得。 8、见犯乃死，重负国。

第二课时

【与学法指导】

1、熟读课文4—5段，在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚词。

2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。

【学习目标】

1、知识与能力：掌握一词多义;积累文言实虚词。

2、方法与过程：在语境中体会活用、古今异义词。

3、情感态度与价值观：学习苏武威武不能屈，富贵不能淫的英雄气概。

【导学过程】

一、知识回顾【温故·知新】

掌握一词多义，解释下列个句子中的“以”字的意义与用法

1、少以父任 2、汉亦留之以相当

3、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 4、张胜许之，以货物与常。

5、张胜闻之，恐前语发，以状语武。 6、即谋单于，何以复加?

二、自主学习【滴水石穿·夯实基础】

1、熟读课文4-5段，做到词如己出

2、指出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该字下端。

(4)① 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。② 凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

(5)③ 武益愈，单于使使 晓武。会 论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”④ 举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐?”复举剑拟之，武不动。⑤ 律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之!”武不应。⑥ 律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎?”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见?⑦ 且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”

二、合作探究【审问·慎思】

⑧(一)翻译下列加点字，并指出其活用的类型

1、壮其节 2、舆归营

3、欲因此时降武 4、空以身膏草野

5、反欲斗两主

(二)翻译下列句子，并标明特殊句式的类型

1、惠等哭，舆归营。 2、何以汝为见?

3、且单于信汝，使决人死生

⑨(三)掌握一词多义，解释下列个句子中的“因”字的意义与用法

1、因厚赂单于 2、欲因此时降武

3、君因我降，与君为兄弟 4、相如因持璧却立。

5、不如因而厚遇之，使归赵。 6、即谋单于，何以复加?

7、廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪 8、高祖因之以成帝业

第三课时

【学法指导】

1、熟读课文6—7段，在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚词。

2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。

【学习目标】

1、知识与能力：掌握一词多义;积累文言实虚词：安 得 既 而 以 雨 去 亡。

2、方法与过程：在语境中体会活用、特殊句式。

3、情感态度与价值观：学习苏武忠贞爱国的节操。

【导学过程】

一、知识回顾【温故·知新】

掌握一词多义，解释下列个句子中的“以”字的意义与用法

1、虽生，何面目以归汉 2、置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。

3、空以身膏草野，谁复知之! 4、(汝)为降虏于蛮夷，何以汝为见?

二、自主学习【滴水石穿·夯实基础】

1、熟读课文6-7段，做到词如己出，想象苏武牧羊的情节。体会其爱国情操。

2、指出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该字下端。

(6)①律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳 乃得归。②别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。③三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。

(7)初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，④因谓武曰：“单于闻陵与子卿素 厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦 亡人之地，信义安所见乎?前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。⑤孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。⑥人生如朝露，何久自苦如此!陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵?且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?⑦愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿复再言!”

三、合作探究【审问·慎思】

⑧(一)、翻译下列加点字，并指出其活用的类型

1、单于愈益欲降之

2、天雨雪，武卧啮雪

3、杖汉节牧羊

4、武能网纺缴，檠弓弩

5、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。

(二)翻译下列句子，并标明特殊句式的类型

1匈奴以为神，…使牧羝。

2单于弟於靬王弋射海上。

⑨ 3孺卿从祠河东后土

4触柱折辕，劾大不敬

5自痛负汉，加以老母系保宫。

6大臣亡罪夷灭者数十家

7子卿尚复谁为乎?

8武父子亡功德，皆为陛下所成就

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的苏武传导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!