《劝学》第一课时 导学案

一、学习目标:

1.熟读课文,弄清字音,把握文章内容。

2. 掌握并积累重要的文言实词,虚词。

3.学习本文比喻论证,对比论证的方法。

二、重点难点:

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。

2.背诵课文前三段。

三、知识链接:

1.作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

2.题解

《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

四. 学习过程:

(一)1.学生诵读课文,给下列字注音

木直中( )绳 輮( )以为轮

虽有槁暴( ) 金就砺( )则利

须臾( )之所学 跂( )而望矣

假舆( )马者 假舟楫楫( )者

蛟( )龙生焉 不积跬( )步

骐( )骥( )一跃 驽( )马十驾,

锲( )而不舍 金石可镂( )

六跪而二螯( ) 非蛇鳝( )之穴

(二)速读课文,把握结构

本文一共4段,是围绕那句话展开的?每段的内容各是什么?

(学法指导:本文是议论文,可以从文体结构特点角度引导学生思考。)

(三)把握概括主旨

(四)研读课文第一、二段,完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已( ) 取之于( )蓝而青于( )蓝

木直中( )绳 輮( )以为轮

虽有( )槁暴( ) 金就( )砺( )则利

博学( )而( )日参省乎己 知明而( )行无过( )矣

2.翻译重点句子

①木直中绳,輮以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段运用了什么样的论证方法?分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

③第二段哪句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)

4.背诵第一、二自然段。

(五)研读第三自然段,积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而( )思 须臾之( )所学

跂而( )望矣 登高而( )招

而( )见者远 假( )舆马者

而致( )千里 非能水( )也

而绝( )江河 生( )非异也

2.翻译下列语句

①假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。

②君子生非异也,善假于物也。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的?作者用了哪些比喻来说明?

②本段哪句话回答了“学不可以已”? (用原话回答)

4.背诵第三自然段。

(六)学习反思

(七)当堂检测

1.默写课文第二段。

2.准确背诵前三自然段。

课外拓展

哈佛图书馆自习室墙上的训言:

1.此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。

2.我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。

3.觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。

4.勿将今日之事拖到明日。

5.学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的。

6.学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。

7.幸福或许不排名次,但成功必排名次。

8.学习并不是人生的全部。但,既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢?

9.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。

11.谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。

12.时间在流逝。

13.现在淌的哈喇子,将成为明天的眼泪。

14.狗一样地学,绅士一样地玩。

15.今天不走,明天要跑。

16.投资未来的人是,忠于现实的人。

17.教育程度代表收入。

18.一天过完,不会再来。

19.即使现在,对手也不停地翻动书页。

20.没有艰辛,便无所获。

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原文地址:《劝学》导学案发布于2020-11-20

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